《我们的身体》课程教学设计
教材分析
《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果.而《身体的结构》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的结构,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定基础.
本课主要有两个活动:一,观察我们的身体;二,身体怎样工作.在教学过程的设计中,我把重点放在"观察我们的身体"这部分,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称.希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力
学情分析
在已有知识和能力的基础:我班学生三年级时曾经学习过"动物的身体",但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不能代替。
教学目标
1、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：2 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。3、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点和难点
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程
1、单元导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。
2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的`结构入手。——引出“身体的结构”课题。
3、观察身体的外形
（1）观察老师的身体，用圆和长方形画出身体的样子。
（2）讨论身体的组成：头、颈、躯干、四肢。
（3）了解身体的左右对称
4、观察身体的内部结构
（1）我们已经知道的人身体内部有些什么？
（2）通过我们的观察推测身体内部应该有些什么？
（3）观看人身体的模型，知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人的感官观察存在局限性。
5、身体怎样工作
（1）跳绳活动。并用用气泡图画出跳绳活动时身体的哪些部位参与了这一活动。
（2）读书活动。并用用气泡图画出读书活动时身体的哪些部位参与了这一活动。
（3）系红领巾活动。用气泡图画出系红领巾人时身体的哪些部位参与了这一活动。
（6）对比：有没有相同的部位在不同的活动都参与了工作。
（7）师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
（8）双手系红领巾和单手系红领巾对比实验，体验左右对称的好处，感觉到人的身体每一部分都有着特殊的功能和作用。
（9）关爱残疾人的情感熏陶
6、如何按人体工作类型划分，人体又可以看成由哪些部分组成？（运动系统、呼吸系统、血液循环、消化系统……）
7、拓展：在这一单元今后的学习中，你们的科学老师将带领大家继续研究一些系统和其他系统在人的生命活动中怎样协同工作
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