有关《 小草之歌》的教学设计
教材分析
《小草之歌》是小学语文S版四年级上册第五单元第一篇课文，是儿童作家王宜振的一首现代诗。本课是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。
教学目标：
1、引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
教学重、难点：
品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
教学过程：
一、歌曲引入
1、播放歌曲《小草》。
2、师：这首歌的名字叫什么?它歌颂的是小草什么精神？
3、生：它歌颂的是……
4、师：一株小草生于天地间，看起来是那样的微不足道，我们很多人甚至平日根本就没注意到它们，然而，小小的草儿却并不平凡。有个诗人就通过一首诗表现了小草的伟大。我们来看看他是怎样写的吧!
二、回顾感知，导入课
1、板书课题，齐读课题。
2、结合上节课的学习和自己的生活经验，谈对小草最深的印象是什么。
（学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河……小草顽强、自信、奉献……）
小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进《小草之歌》，会有更多的收获。
三、自主研读，读有发现
1、自由读课文，边读边作标记
2、组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的'发现表达出来。
3、小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》，试试看，还能够收获到些什么。
四、熟读感悟，读有感受
1、创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。
2、启发学生自读体会，交流读书的心得。
3、小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。
五、精读品味，读有情感
1、学生有侧重地自由练读。
2、创设情境，朗读展示与指导。
3、尝试背诵
4、多元展示。
（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）
五、拓展延伸，读写结合
1、指导学生重新认识课题，谈自己的新的收获。
2、【课件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇…… 然而我呢？我不是小草，我是_________________________________________________
六、板书设计
17小草之歌
渺小 （防洪）
微不足道 （锁沙）
索取很少 （美化环境）
生命力顽强
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