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小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计（精选6篇）
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 1
一 、教材分析
管桦词、瞿希贤曲。歌曲由作曲家瞿希贤创作于1957年，发表于1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。第一部分的歌词描写快乐的夜晚情景，旋律优美，宁静，充满了幸福感。第二部分的歌词回忆妈妈在旧社会的苦难生活，旋律哀怨、悲愤，与第一部分形成鲜明对比。
二、学情分析
本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。
教学目标
1、通过聆听歌曲，让学生领悟分声部演唱的重要性。
2、能够用自然、圆润的声音表现歌曲，用生动的表情演唱歌曲，注意歌曲强弱凑节拍的重要。
3、歌曲的速度、力度、演唱方法的处理。
教学的重点、难点：
歌曲的演唱表现，声音的'处理
教具准备：
多媒体、电子琴
教学过程：
一、组织教学（学生演唱学过的歌曲）师生问好。
二、老师讲一段过去艰辛的故事，引导学生对过去岁月的感受。
三、新课歌曲：
1、初听歌曲。
2、学生互动，讨论这首歌曲听了以后想到了什么？
3、连系老师刚刚讲的那段故事，你是否感受到什么？
4、再次聆听，学生试着跟着哼哼感受！
四、学唱歌曲：
1、教师视唱简谱，有节奏的朗读歌曲，并范唱一遍。
2、学生自由感受歌词，自由体验简谱，并记下最难的部分。
3、学生自己试着练习，节奏节拍的强弱关系。
4、教师与学生互动，一起完成歌曲中的问题。
5、学生视唱简谱，老师跟随并强调，强弱的节奏节拍。
6、老师与学生一起唱歌词，引导学生用自然 圆润声音演唱。
7、教师弹电子琴伴奏，学生演唱歌曲。并熟悉歌曲的转变。
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 2
教学目标：
（1）认知目标：
①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。
②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
（2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。
（3）能力目标：
①引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。
②培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。
授课课时：一课时
教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。
教学重、难点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感；引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课
1、 师生问好。
2、 荧光屏前的小朋友们，音乐同步课堂又和大家见面了。美妙的音乐可以带我们一起歌唱、一起舞蹈。今天老师给大家带来一首会讲故事的歌曲你们想听吗？让我们一起走进歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。（课件播放MV）
二、 学唱歌曲
1、 完整欣赏
师：同学们真善于聆听，接下来我们再完整地听一遍找出这三个答案好吗？（课件播放歌曲）
出示问题：
1）歌曲分成了几个部分体会它们在速度、力度、情绪上的不同。
2）哪两个部分相似？感受一下每个部分的情绪。
（歌曲分为三个部分。第一和第三部分相似幽美、缓慢，为带再现的三部曲式；第二部分像是在讲故事。对，这就是叙事性歌曲。具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化。）
2、 分段欣赏，学唱歌曲。
1）那么荧光屏前的小朋友们，你们想不想学学这会讲故事的三部曲呢？让我们一同走入第一乐段。（播放第一段录音）
2）学唱第一段（同学们，听了这段歌曲你感受到了这样的情景呢？你感受到了在宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事……徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福。让我们融入自己的情感唱一唱吧！）
2）学唱第二段（如此幸福、安逸的`生活在小朋友妈妈小的时候可从来没有过。你听，妈妈在给孩子们讲述着她曾经的日子……（播放第二段录音）
这段歌曲讲述了妈妈在那过去的生活：解放前中国人民饱受列强欺辱的生活，控诉了旧社会的不公。那么在演唱这段歌曲的时候应该用什么样的情感呢？对，悲愤、凄楚、低沉的感情。让我们融入这种感情一起来“讲述”妈妈这段不幸的生活吧！）
3） 学唱第三段（了解了妈妈过去的生活，看看我们的现在，真是太幸福了！歌曲的第三乐段旋律与第一段是一样的，让我们试着唱一唱吧！注意结尾三句要渐弱。）
3、完整演唱歌曲
1）这首歌是一首叙事性的歌曲旋律缓慢、幽美。它讲述了解放前中国人民饱受列强欺辱的凄惨生活，以及改革开放三十多年来的幸福生活。今昔生活的对比让我们的心理感触万分，让我们融入自己的感受一起来演唱这首幽美的歌曲吧！（课件播放伴奏）
三、 课堂拓展，升华情感
荧光屏前的小朋友们，看看以前，想想我们现在的幸福生活真是怎么样啊？对来之不易！
同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，应该学会感恩：感恩祖国、感恩党，要更加懂得珍惜现在的幸福生活。好好学习将来把我们的祖国建设的更加繁荣、富强。这是我们的使命是更我们的责任，因为我们是共产主义接班人！（播放《我们是共产主义接班人》）
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 3
教学目标：
学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。
教学重、难点：
唱好变音唱好变音，注意音的准确性
教学过程：
一、导入：
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？
二、欣赏：
完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？
介绍歌曲：歌曲分成三部分。
第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。
第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。
第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。
1、歌曲：
2、教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的'哼唱，体会歌曲的感情。
3、第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。
4、演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育。
三、复听全曲
要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。
全体演唱，老师和学生一起演唱
完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。
四、小结：
每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。
教学反思：学生有表现力的演唱歌曲。
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 4
教学目标：
1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点：
1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。
教具：多媒体、课件、钢琴等
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
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同学们好，您好，您好，李老师您好。
二、导入
三、学唱歌曲
1．初听歌曲
师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）
师：你听到这首歌的第一感受是什么？
生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！
（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）
师：谁想说说？
生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。
生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3：讲“妈妈”多么不容易。
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？
（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）
师：分为几段？为什么？谁想说说？
生1：分为三段第一段说的'是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。
生3：第三段好像跟第一段差不多。
师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。
第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。
2．教师范唱
师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）
（教师有感情范唱。）
师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？
生：挺好的。
生3：唱的特别美、特别陶醉等。
3．熟悉歌曲
师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。
（学生哼唱，教师巡视指导。）
师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。
师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）
让我们一起有感情的朗读一下歌词。
（学生有感情的朗读歌词。）
四、处理歌曲
1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？
（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）
学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。
生：应该用中速演唱。
师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。
（学生随教师伴奏演唱第一段。）
师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？
生1：应该是安静的。
生2：我觉得应该不轻不重。
师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。
（学生用自然的声音演唱歌曲。）
2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）
生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？
（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）
师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？
生：我觉得应该用比较低沉的声音。
师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？
生：气愤、难过......
师：那我们一起来试一试。
（学生随琴演唱。）
师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？
生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。
师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？
生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。
师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。
（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）
3．结尾三句渐弱的处理
师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。
生：有fmfpmppp。
师：他们分别表示——
生：强、中强、弱、中弱、很弱。
师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？
生：旋律一样。
师：除了这些共同点你还观察到了什么？
生：每一句的开头都有力度记号。
师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？
生：声音越来越弱。
师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f—mf—pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？
生：好。
五、完整演唱歌曲
师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？
（学生分组合作演唱这首歌曲。）
师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。听好音乐。
学生随音乐完整演唱歌曲。
六、小结
师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫做
生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。
师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。
下课。
（学生随音乐走出音乐教室。）
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 5
教学目标
1. 知识与技能：学生能够学会演唱《听妈妈讲那过去的事情》，掌握歌曲的基本旋律、节奏及歌词。
2. 过程与方法：通过聆听、跟唱、分组练习等方式，培养学生的音乐感知能力、歌唱技巧和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对家庭亲情的感悟，理解歌曲传达的怀旧与感恩之情，增强对传统文化的认同感。
教学准备
1、音乐播放设备（如音响或电脑）。
2、《听妈妈讲那过去的事情》的音频和歌词打印稿。
3、多媒体课件，包含歌曲背景介绍、歌词大意解析的图片或视频。
4、音乐教具，如音符卡片、节拍器等。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
A、故事引入：教师可以先讲述一个简短的家庭故事，引出“回忆”与“传承”的主题，然后介绍歌曲的创作背景和意义。
B、初步聆听：播放《听妈妈讲那过去的事情》的音频，让学生静心聆听，感受歌曲的情感氛围。
2. 歌词学习与理解（10分钟）
A、分发歌词，带领学生朗读歌词，解释歌词中的关键词汇和表达的情感，如“月亮在白莲花般的云朵里穿行”描绘的宁静美景，“我们坐在高高的谷堆旁边”体现的亲子温馨时光。
B、讨论：让学生分享自己与家人之间的温馨记忆，加深对歌曲情感的'理解。
3. 学唱歌曲（20分钟）
A、跟唱练习：播放歌曲，让学生跟着音乐轻声跟唱，重点是模仿旋律和节奏。
B、分句教学：教师分句教唱，注意指导正确的发音、音准和气息控制。
C、难点突破：针对歌曲中可能出现的难点，如长音、跳音或转调部分，进行专项练习。
D、整体演唱：学生尝试完整演唱歌曲，教师可使用节拍器辅助，确保节奏准确。
4. 创新表现（10分钟）
A、小组表演：将学生分成小组，鼓励他们以小组为单位，加入简单的动作、打击乐器伴奏或创编小段和声，进行创意演绎。
B、情感表达：引导学生在演唱时投入感情，用歌声传递歌曲中的温暖与怀旧。
5. 总结与反馈（5分钟）
A、分享感受：邀请几位学生分享学习这首歌曲的感受，以及他们在学习过程中的收获。
B、教师总结：回顾本课重点，强调家庭与传统的重要性，鼓励学生珍惜现在，感恩过去。
课后作业
要求学生回家后与家人一起再次演唱这首歌，并尝试用自己的话讲述一个家庭故事给家人听，加深家庭成员间的情感交流。
小学四年级音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 6
教学目标：
知识与技能：学生能够准确演唱《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲，并理解歌曲所表达的情感。
过程与方法：通过聆听、模唱、分析歌曲结构，学生能够体验歌曲的情感变化，并能用自己的方式表达歌曲的理解。
情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养学生的爱国情怀，让学生珍惜现在的幸福生活。
教学重点：
准确演唱歌曲，并理解歌曲所表达的情感。
体验歌曲的情感变化，并能用自己的方式表达歌曲的理解。
教学难点：
歌曲中部分旋律的音准和节奏把握。
歌曲情感的.准确表达。
教学准备：
多媒体课件，包括歌曲音频、视频等。
钢琴或电子琴等乐器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围。
提问学生：“你们平时听妈妈讲故事时有什么感受？这首歌曲又带给你什么样的感受呢？”
二、新课学习（25分钟）
聆听歌曲（5分钟）
（1）完整播放歌曲，让学生整体感受歌曲的情绪和氛围。
（2）提问学生：“歌曲的情绪在哪里出现了变化？可以分为几个部分？”
分析歌曲结构（5分钟）
（1）引导学生根据歌曲的情绪变化，将歌曲分为三个部分（乐段）。
（2）分析每个乐段的特点和情绪变化。
分段学习歌曲（10分钟）
（1）第一乐段：学生跟琴模唱旋律，注意音准和节奏。然后填词演唱，体验歌曲中孩子听妈妈讲故事的幸福场景。
（2）第二乐段：学生继续跟琴模唱旋律，注意情感的转变。然后填词演唱，体验歌曲中妈妈对过去痛苦生活的回忆和对旧社会不公的控诉。
（3）第三乐段：与第一乐段相似，但情感上更加深刻。学生跟琴模唱旋律后填词演唱，注意情感的递进和表达。
完整演唱歌曲（5分钟）
（1）学生跟随音频或老师伴奏完整演唱歌曲。
（2）老师点评学生的演唱，强调情感表达和音准节奏的准确性。
三、拓展延伸（5分钟）
小组讨论：学生分组讨论歌曲所表达的情感和主题，分享自己的理解和感受。
情感表达：鼓励学生用自己的方式表达歌曲的理解，可以是绘画、舞蹈、朗诵等形式。
四、课堂小结（5分钟）
总结歌曲的主题和情感表达。
强调音乐在表达情感、传承文化方面的重要性。
布置课后作业：让学生回家后将这首歌曲唱给家长听，并分享自己的感受和理解。
教学反思：
课后，老师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生对歌曲的掌握程度、情感表达是否准确、教学方法是否得当等方面。同时，老师也可以根据学生的反馈和建议，对教学设计进行改进和优化。