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关于《I Have a Pen Pal》的教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的关于《I Have a Pen Pal》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
《I Have a Pen Pal》的教学设计 1
教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese， sang and danced， t pictures， clibed a untain， ate gd fd.
2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
教学重点
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
教学难点
本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：t， learned， sang， danced， ate， clibed。
教具准备
本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
导学过程
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时是B部分对话课，延续A部分对笔友的话题。教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，导入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答 Yes， he does./No， he doesn’t. 学生可在语境中理解和运用核心句型的语义及语用意义。 由于学生已有了动词及动词词组的积累，可以就这一话题进行更丰富的交流。教师可以设置较为接近真实的`情景，鼓励学生参与。
三、目标预设
1. 能够理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 在情境中运用所学词汇和句型询问并沟通有关朋友的生活和爱好。
四、重难点预设
重点：朗读时语调自然，语音准确，灵活运用本节课的重点句型。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议。
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
五、评价设计
1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
《I Have a Pen Pal》的教学设计 2
学生分析
对于小学阶段的同学来说，虽已是六年级但注意力仍有时容易分散，教师要适时加以提醒，也可运用多种方式的读，开展多种活动，让他们对语篇感到不厌烦，不乏味。另外，对于六年级的学生来说，他们已经有了3年的英语学习经验，可以尝试用全英进行教学。
教材分析
首先来说说教材，这部分内容是六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时。本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like......句型。所以教学时就可以以旧引新。另外如果本课学扎实了，在学习本单元的后几课时，就简单了。
教学目标
知识目标：
1.能够听、说、认读下列动词短语的ing形式：dancing，singing，readingstories，playingfootball，doingkungfu
2.能够听、说、认读句子：What are your hobbies?I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
能力目标：
1.能运用句子What are you rhobbies?I like…I also like...询问别人并做答。
2.能在各种生活场景中灵活运用句型进行交际。
情感目标：
教育学生有丰富的兴趣，并为实现梦想而努力。
教学策略
小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式：
1、击鼓传花游戏，学生根据卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like....
2、what’s missing?游戏。
3、调查同学兴趣爱好并作汇报。
充分发挥学生的主体作用，提高知识的`趣味性和调动学生学习的积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
教学过程
Step1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
T:Good morning everyone.How are you?
S:I’mfine，thanks.
T:How doy ou come to school?
S1:I usually come to school on foot.Sometimes Ic ome by bike?What about you，XX?How do you come to school?
2.教师和学生一起说唱英语童谣《I Love Going Hiking》，并做出相应的动作。
（让学生在唱唱、做做的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课导入做铺垫。）
T:OK.Now it’stime for music.Let’ssing a song together.播放《I Love Going Hiking》，学生跟唱。
3.教师就歌曲内容进行提问，如：
T:I love going hiking，do you like going hiking?
S:Yes，Ido.
T:I like going hiking.Going hiking is my hobby.去远足是我的爱好。
T:When I go hiking,I like taking pictures.
I also like collecting leaves.Those are my hobbies，too.
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