室内装饰品的设计与制作教学设计
教材分析
1、《室内装饰品的设计与制作》是人教版八年级上册第三单元《让我们的生活更美好》的第二课,属于“设计、应用”领域。对于八年级的学生来说,制作课所使用到的方法是很容易掌握的,但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品是本课的难点。对此,我特别注重教学环节的设计,以学生为主,注重引导学生自主学习探究,采用小组合作的学习方式,以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。
2、是对第三单元（让人们的生活更美好）内容的升华，使学生在学习前面的范围比较广的知识（环境设计、产品设计）后能了解到更细微的内容。装饰品的制作是一门实用性很强的设计艺术，它要求学生要富有创意的想法，能给欣赏者一种好的视觉印象。对这课的学习是对前面知识的承接和后面知识（设计产品的鉴别和选择）的过渡。
学情分析
中学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验的空间。
在本节课的'教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。
“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。
为了使学生了解装饰文化，特别是室内装饰品文化，提高审美能力和生活情趣并能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
教学目标
情感范畴----提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。
认知范畴----了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。
过程与方法范畴----自主、探究、民主、合作、交流.
技能范畴----学会利用材料的特性完成一件室内装饰品，学会用身边的工具材料装饰自己的生活，发现和感知生活中的美，培养学生动手实践与合作探索能力，激发学生的创造思维。通过设计练习制作，培养学生的观察、想象、创造思维能力。培养学生探索学习，自主选择，协作参与的能力和创新实践能力，提高学生的思维能力、表现能力。
教学重点和难点
教学重点：感知生活中的装饰品在环境中所起的作用及装饰品的美感，体会装饰品表现出的情感。
教学难点：学会室内装饰品的设计与制作。