What are you doing?教学设计反思素材
教材分析
1.课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。
2.。知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。
3.本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4.核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣。1111111111.
学情分析
1。对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。通过对学生作业的批改分析，发现学生的'作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，、不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。
2。学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3.认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
教学目标
教学目标：主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养
教学难点：现在分词的运用，情景设计
教学过程
一、课堂导入。
教师问：同学们，我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养，大家想不想做个有礼貌的孩子。学生答：想。教师继续问：好，那我们的爸妈正在休息时，我们应该怎么做？能不能在外边大声吵闹啊？学生答：不能。教师说：这样才行，我们不能影响他人尤其是父母的休息。那么爸妈正在那里休息，这种句子结构属于什么呢？这就是我们本节课需要学的，现在进行时
二、教师板书：现在进行时，(What are you doing?)（标题)学生简短预习
三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作，并用英语加以表述。
四、教师指出现在进行时的基本机构：助动词 be ( am / is / are ) +现在分词.
基本用法（共4条）教师板书
五、让学生分别用进行时的结构进行造句。
六、教师设计情景：让学生积极参与，小军的爸爸来学校看他，发现他正在上课，于是爸爸一直在那里等候直到小军下课。
七、教师布置作业，并及时检查。