《myhome》教学设计及课后反思
在我们平凡的日常里，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的《myhome》教学设计及课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《myhome》教学设计及课后反思 篇1
一、 教学内容
1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen
2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is， hey
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、 教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
四、 教学重点、难点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
3 .能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a
book in the study ….
五、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Draw your home and write down the name.
（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
b.Guesing the mesning .
（发挥想象力，调动孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Do action
（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
六.板书设计
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
《myhome》教学设计及课后反思 篇2
教学目标：
1、能听、说、读、写单词home,room,school,classroom.
2、能运用本节课的四个四会单词看图填空，并正确朗读此局部四个句型。
教学重点：四会单词的书写，注意书写的笔顺，书写体与印刷体的区别。
说课稿：
Step1(Warm-up/Review)
Let’s sing a song:My bedroom.
Step2 Presentation
Read and write
Ⅰ、Look and read
利用课件让同学看图并口头跟读这四个四会单词的写法。
【整体感知新四会单词的意义与拼写】
Ⅱ、Look and match
教师分别在黑板一边的左侧贴上四张图片，右侧贴上四张单词卡片或写上四个单词。请四名同学同时上来连一连。连完后请四名同学分别带读四个单词的拼写。
【这一个步骤较为简单，我们完全可以请班中的中等或差生来做，做完后和时褒扬他们，并让他们带领大家读，增强他们学英语的信心。】
Ⅲ、游戏“岳母刺字
全班分成八个小组，教师揭示要写的四会单词给每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词，依序以此方式将单词传下去。请最后一名同学将本组单词写在黑板上的四线格中，又快又正确的组获胜。【这个游戏能使全体参与，由于是竞赛，同学积极性自然会提高。在这里，我们有八个小组，理由是我们在此可以复习已学过的四会单词，增加游戏的悬念，通过这个游戏，新四会单词的拼写同学基天性掌握了。】
Ⅳ、Read and copy
在誊写本上认真誊写四个单词，教师要巡回指导，和时纠正同学的错误。
Write and say
单词的不只仅只停留在让同学誊写上，还要把单词放在具体的句子当中，让同学在说的基础上进行写的练习。而且图文并茂，小同学肯定会非常喜欢。
Ⅰ、Write and say
独立完成书本P48的填空，并读一读。然后利用课件交对答案，集体朗读。
Ⅱ、Look and say
教师利用图片或单词卡让同学试着说一句话或一段话。
如：Look!This is my home. Welcome to my home.
This is my home. In my home, you can see a big living room, two nice bedroom.
I have a nice room. In my room, you can see a small bed.
This is my school, S-C-H-doubleO-L ,school. It’s very nice. I like it very much.
This is my classroom. It’s big.
【四会单词的教学，不能仅仅停留在这几个词汇的读写上，还应综合已学内容，引导激发同学说，丰富同学的语言和提高同学语言运用能力。】
Ⅲ、Tongue twister
教师可以自身设计一个绕口令，带领同学们读一读。
如：Look at my home. It’s nice. Look at my room. It’s nice, too.
Look at my classroom. It’s big. Look at my school. It’s big , too.
Welcome to my home, welcome to my room.
Welcome to my school, welcome to my classroom.
Step3 Consolidation
小小设计师：画出你的房子，并能用英语描述。
《myhome》教学设计及课后反思 篇3
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，喜欢直观形象思维，有着强烈的好奇心。对游戏、竞赛、特别感兴趣，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力。通过课件，并结合游戏让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1、能听、说、认读单词study，bathroom，bedroom，living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV、 Read a book、 Have a snack、 Take a shower、 Have a sleep。
3．掌握句子Where is Amy？Is she in the study 、Yes，she is 。并能在实际情景中加以运用。
4．培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1．能听、说、认读单词study，bathroom，bedroom，living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
六、教学难点
能运用Where is Amy？Is she in the study？Yes，she is 。能理解并会说Let’s do 。
七、说教学方法：
1、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。本节课通过多媒体，创设真实丰富和立体化的英语学习环境，调动学生的感官，激发学生学习的兴趣。
2、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作使学生由“静听”到“动听”，达到记忆的目的，取得较好的学习效果。
3、游戏教学法：喜欢游戏是孩子们的天性，用游戏形式操练单词、句型，练习新语言点，学生的注意力集中，思维敏捷，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
教学过程
一、Warm –up（热身导入）
1、师生问好。T：Good morning，every one.
How are you？Is everyone here？
2、Sing a song.
T：The song is nice.Today we are going to learn something about home.The classroom is our home.What’s in our classroom？
二、呈现新课
1、用课件呈现My home 。
T：Do you want to know my home？S：
T：Ok！Let ‘s go to my home.
T：Welcome to my home.My home is nice and clean.
2、用课件教授living room
T：Look！This is my living room.It’s very nice.
T：living room,living room.（read one by one）
全班读，个别抽读。
T：What’s in my living room？
S：A TV.
T：Do you like watching TV？S：Yes.
T：Let’s go to the living room and watch TV.
（课件播放）
living room,living room,go to the living room,watch TV.
师生边说边做，分男女生操练。
2、教学study
课件（遮住study的一部分，只呈现一部分书柜）
T：Guess！What’s this？S：
T：Study,study.
全班读后，开火车读。
T：What’s in my study？S：
T：So many books in my study.Do you like books. S：Yes
T：Study,study,go to the study,read a book.（播放课件）
师生边说边做，分组读。
3、教学bathroom
（播放课件）冲厕所，水的声音
T：Listen！Where is it？S：
T：Yes.That is my bathroom. bathroom,bathroom（播放课件）
全班读，个别抽读。
（播放课件）Go to the bathroom，take a shower.T：Who can do like me？师生边说边做后，老师做，学生说。老师说，学生做。
4、教学kitchen
教师装作肚子饿的样子，T：I’m so hungry.I want to have a snack .教师拿出一些点心，并吃上一块，T：Do you want to have a snack？S：
T：Here you are.Have a snack. T：Who want to have a snack？
T：Ok！Let’s go to the kitchen,have a snack（播放课件）kitchen,kitchen
go to the kitchen,have a snack（播放课件）学生说英语吃点心。
5 、教学bedroom
教师伸伸懒腰，T：I’m tired .Can I have a nap here？S：
（睡觉的动作）T：Can I have nap here？（用课件呈现bedroom）
T：bedroom,bedroom
Go to the bedroom,have a nap.
师生边说边做
6、读一读（播放课件）居室名称的构词法。
例如：bath +room = bath room
7、全班读单词卡片
三、巩固和操练。
1、Miss game
全班分为两组，一组住在喜洋洋的房子里，另一组住在灰太狼的房子里，表现好的学生可以获得一朵花种植在自己的房子周围。
2、小组比赛找单词卡片。
全班学生和老师一起说单词，每一组派一个代表找单词卡片。
3、Let’s chant
（1）、师生一起chant 。
（2）、学生抽卡片，表演动作，让下面学生猜。
4、教学Where is Amy？Is she in the study？Yes，she is.
用课件创设情景，Where is Amy？Is she in the study？
引导学生回答Yes,she is.
师生互动，Where is Amy？Is she in the….
Yes，she is. /No,she isn’t .
小组合作学习，小组展示
5、游戏摸宝说英语。（用课件播放游戏内容）
袋子里装着许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要读出来；如果是中文，则要汉译英读出来；如果是图片，则要看图说英语
四、Home work（用课件播放）
1、设计自己的家
2、用英语介绍自己设计的房子给学生或朋友听
《myhome》教学设计及课后反思 篇4
一、教学目标的预设：
1、教学内容和地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A局部Let’s Learn、 Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。
2、学情分析：
本课的.教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：
能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home.……”
（3）情感目标：
初步培养同学对家的热爱。
教学重点：
听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home. ……”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计和依据：
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
2、 教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。
在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
三、教学过程的设计：
整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。预计课一开始同学就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
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