《荷花》课堂教学设计
本文是由语文教案工作室上传的：《荷花》课堂教学实录。
一、导入：
师：同学们，这节课我们一起学习第3课——荷花（板题）一起读，你们见过荷花吗？荷花在我们这里并不多见。下面，我们一起欣赏几幅荷花图，怎么样？
老师提一个小小的要求，你看到什么，可以描述出来，可以是一句话、一句诗，还可以是一个词。[播放课件：荷花图片欣赏]
（学生发出阵阵赞叹声，师边播放图片边与学生交流）
生1：这朵欣然怒放。
生2：这朵含苞欲放。
师：这几幅怎么样？
生：千姿百态。
师：看见这一幅，想起了什么？（荷花花苞上有蜻蜓）
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：又想起什么？还应该想起一句诗。（一池火红的荷花）
生：映日荷花别样红。
师：这幅怎么样？
生：美。
师：像什么？
生：像翩翩起舞的少女。
师：这幅呢？
生：两朵在一起，还吸引了小蜜蜂呢。
师：对，这是并蒂莲，红得耀眼，白得纯洁，连小蜜蜂也喜欢他们呢。
师：（继续播放荷花图）一个词。
生：亭亭玉立。
师：一朵荷花就是一首诗，一池荷花就是一篇优美的文章。请打开课本，我们去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。
二、初读。
师：老师给你们8分钟时间读课文，最少要读到3次，一定要做到读懂、读通、读顺。
（生自由读）
师：好，时间到，大家都坐好了。那么，请这一行同学一人一段分读课文，其他同学认真听，看他是不是读准了、读通了、读顺了。
（生分段读）
三、赏读。
师：真不错，不仅声音响亮，而且把字音读准了，句子读通了，但这还远远不够，读书还应该怎样？
生：读出感情。
师：对！要读出情，读出意，读出感觉，读出味道，怎么就做到了？小窍门一个，边读边想，把文字想象成一幅幅画面，如果感觉你就是画中一员，那就是真正入境了，我们来试试。
第一步，先默读，边读边画出你认为最能表现荷花美的句子。
生：（边默读边勾画。）
师：第二步，大家亲自去看荷花，怎么看呢？
生：读。
师：对，把文字想成画面，仔细地读，当你把文字想成画面的时候，把你想到的画面描述给同桌。师：
生：（读，互相交流）
师：从大家刚才的交流中，我感觉大家已经看到了荷花，看到了吗？把你看到的情境描述给大家吧。
生：老师，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（平淡地读）
师：花开得大吗？
生：大！
师：小莲蓬的`颜色美吗?
生：美！
师：我怎么感觉不到？
生：老师，我来告诉您，有得花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
师：老师眼前出现几朵欣然怒放的白荷花了，洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬，真漂亮。还有别的样子吗？
生1：老师，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
生2：老师，我觉得他的“有的”说得很好，但听不出饱胀的感觉，我来试一试。（读）
师：好！一个饱胀，我感觉到了那种含苞欲放得姿态。还有吗？
生1：老师，有的才展开两三片花瓣，那两三片花瓣充 满了生机。
生2：老师，我也喜欢这种样子的荷花，那展开的两三
片花瓣在展示它们的美丽，没展开的还紧紧包在一起，正在攒足劲准备展呢！
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