尊严精选教学设计
一、谈话揭题:
大家都喜欢听故事,今天我们就来学习一则名人故事。
板书:尊严 齐读课题。
二、初读课文,了解大意。
1.圈读生字词。
我们先来把故事读通。这是一则外国名人故事,里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生,老师建议大家可以先把他们圈出来,反复读几遍;带生字的新词同样可以这样做,有些词语理解有困难可以借助工具书,也可以看看老师提供的资料库(亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解),或是让同学或老师帮助解决。
学生浏览课文,圈划生字词,反复朗读,理解。
哈默 杰克逊大叔
南加州沃尔逊小镇
2.通读课文。
学生自由大声朗读课文,在困难处做记号。教师巡视指导。
3.抽读检查。
分小节开火车读文,其余同学用心倾听,做好记号。
发现问题随机正音纠错。
4.通过读课文,你认识了课文中的哪些人物?
相机板书:
哈 默 年轻的逃难者
杰克逊 善良的镇长
小结:看来,这两个人都给我们留下了深刻的印象。
5.现在我们再来用心地默读课文,想一想课文到底写了他们之间发生的.一个什么样的故事?
提醒学生用自己的话说一说。
老师这里有一个提示,请看着提示说一说。(出示)
一个寒冷的冬天,年轻的哈默逃难来到( )小镇时,已经( )。但是,当杰克逊镇长拿食物款待他时,他( )。
你读了之后有什么感受?
三、品读课文。
1.出示插图;看,这就是当时的情景。那么课文中写这个情景的是哪几个段落?请很快地浏览课文,(找一找)。
2.自读课文2—5段,看看他们都说了什么,做了什么?用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。
3.齐读第二自然段的第一句,交流说说"例外"的意思,这句话写了什么?这个年轻人有怎样"例外"的表观,联系第一自然段说说。理解"款待"、"狼吞虎咽。"
4.品读哈默的语言、行动、神态的句子,体会他的心情和他的做人原则。 哈默是这样想的,也是这样做的。
(1)当杰克逊大叔将食物送到他面前时,他问?(引读)
(2)当杰克逊大叔告诉他没有活干时,他的目光灰暗了,他的喉结上下动了动,他说(引
读)
(3)当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候,他说?
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