《小猪画画》教学设计
教材分析
这篇课文是一篇童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标
1.认识本课生字。
2．正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．教育学生学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。 教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终将小花猫画成了一只大怪物。遇事要多动脑筋思考，才不会把事情办糟。
教学准备：
课件，小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰，小猫的贴画。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.创设情境，激起学习兴趣。
小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，它准备画一幅漂亮的画去参加比赛。你们想去看看吗？走，老师带大家一起去看小猪画画吧！揭示课题：19小猪画画。
2.板书课题，齐读课题。读过课题你想知道什么?
1
刚刚大家提了许多问题，我们怎样才能快速解决这些问题呢?（认真读课文）
二、初读课文，自学生字。
1、听老师朗读课文，生用“ ”标出文中的生字宝宝。
2、读生字。
你听，火车来了（课件显示）。小朋友们想不想坐上火车到森林里去看小猪画画？只要你能把这几个字准确的读出来，你就可以登上识字列车了！出示课件生字，生默读，指名读，齐读。
3、读词语。
大家真棒，下了识字列车，我们来到词语的花园中，花儿为了迎接我们都绽开了笑脸，小朋友们想不想和花儿做朋友？那就让我们高高兴兴的读出这几朵花儿的名字吧！出示词语课件，指名读，齐读。 三、细读课文，读中感悟
和花儿交了朋友小朋友们高兴吗？可是调皮的字宝宝却不高兴了！瞧，他们又藏到了课文里，快快翻开课本，让我们轻声读课文，把这些调皮的字宝宝准确的读出来。
1.学习第一、八自然段。
读过课文你知道小猪画了什么吗？生回答。（小猫、怪物）师出示小猫贴图，课件出示怪物图。
爱画画的小猪怎么会把自己画的一只可爱的小猫画成了一只大怪物呢？学了课文你就知道了。
2.学习二、三自然段。
小猪正认真的画画呢，有一只可爱的小松鼠蹦蹦跳跳跳的过来了。小朋友们仔细观察，这只小松鼠它有什么特点？它会对小猪说些什么呢？课文中哪段写了这幅图的内容？指名生读。
（1）小松鼠的尾巴大大的，很松软，晚上当作被子盖在身上很舒服。你猜小松鼠喜欢不喜欢自己的尾巴？（喜欢）那这句该怎么读呢？ 2
(课件出示）（带着喜爱的心情读）那就请你再来读读吧！（生评价）你比他更喜欢小松鼠，好，请你读读。（学生赛读）请所有喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
（2）追问：小松鼠说的对不对？为什么？那小猪是怎么做的呢？谁来读。（板画松鼠的尾巴。）
小朋友们很爱动脑筋，都知道小松鼠说的不对，小猪动脑筋了吗？（没有）从哪个词语可以看出来？对了，从“马上”可以看出来。板书：马上。 “马上”就是表示行动很快。我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”这个词语了。你能用“马上”说句话吗？
过渡：小猪刚给小猫画上一条又粗又大的尾巴，马上就又有一个小动物来看小猪画画了，它是谁呢？你听！（课件出示羊叫声）
3.学习课文第四、五自然段。
（1） 噢，是小山羊来看小猪画画了。
小山羊看上去怎么样！它为什么这么神气呢？因为它有一对漂亮的羊角。那么它会对小猪说些什么呢？谁能找到这句话来读一读？指名生读。
神气是什么意思？（骄傲、得意）小山羊说的`话该带着怎样的神态读呢？（带着骄傲的神态读）谁来读？谁能读得比他更骄傲一些？生赛读。
（2）你们觉得小山羊说的话对吗？小猪是怎么做的？指名读。（师在黑板上画出翅膀）
这次小猪为什么还会按错的来做呢？（因为小猪没有想）课文中的哪个词语告诉了我们？（板书：连忙）连忙”就是“马上”的意思。用在这里是表明小猪听了山羊的话没动脑子想想对不对，就马上给小猫画上了一对羊角。
看到这里，老师都替小猪着急，它不用脑子想问题，现在已经是错上加错了！
4.学习课文第六、七自然段
（1）导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说呢，咱们也帮小白鹅大声说说吧。
3
（2）出示小白鹅的图和话，齐读。
当你们大声说自己翅膀很美的时候，心里会怎么想？（很自豪）那就请女生再自豪的读一读吧。（女生齐读）
（3）这一次，小猪听了小白鹅的话该动脑筋想想了吧？（还是没有）它是怎么做的呢？请男生齐读课文中的这段话。（老师在黑板上画出翅膀）
这一段中哪个词语告诉我们小猪还是没有动脑筋细想？生回答。（师板书：立刻）“立刻”就是马上、连忙的意思。
5.理解：“马上”、“立刻”、“连忙”三个同义词。
这三个词语都表示行动很快的意思，像这样意思相同的词语叫同义词。课文中用这三个同义词，告诉我们什么？（生讨论）
师总结：告诉我们小猪听了别人的话，一点都不动脑子想想对不对，就立刻照别人的话做了。结果怎样呢？（小猫变成了一只大怪物）（出示课件）
6. 分角色朗读课文。
（1）分小组分角色朗读课文。
（2）指名生分角色朗读课文
7.课本剧表演。(让学生分别戴上小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演。)
四、拓展延伸
1.思考：小猪为什么会把猫画成一只大怪物呢？如果你是故事中的小猪，你会怎么对待这幅画？
2.延伸：如果你在遇到难题的时候，别人给你提建议，你会怎么做？
3.总结：自己要有主见，不能盲目相信别人的话。遇事要多动脑筋思考问题。
五、作业：
请画出你心目中的小猫。
教学反思：
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