bpmf的教学设计

时间：2021-02-22 18:01:10 教学设计我要投稿

bpmf的教学设计范文

　　【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。

bpmf的教学设计范文

　　【教学目标】

　　1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　【教学重点】

　　1．教读、教写b p m f

　　2．学习拼读音节。

　　【教学目标】

　　1．学会声母b p ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡

　　学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本

　　【教学过程与设计意图】

　　一、创设情景，复习导入

　　１、复习6个单韵母：

　　⑴（出示一棵苹果树，树上结着多只单韵母带调的苹果。）

　　师：小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？

　　⑵摘苹果

　　师：现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。（读得真棒，老师就把这苹果送给你。）

　　２、揭示新课

　　同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？

　　［设计意图］好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生的求知欲望。

　　二、结合图片，学习“b p ”

　　（一）、教学声母“b”

　　1．出示课件，看图说话引出b

　　师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（丁丁在听广播。）

　　2．出示拼音卡“b”

　　师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——指名读——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）

　　3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？（广播的 b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是 b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像 b。）

　　（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：广播b b b；像个6字b b b；右下半圆b b b；左手棒棒b b b。）

　　（二）、教学声母“p”

　　1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b 的：我是这样学习b 的：先看图说一说，然后读一读b ，最后想想b 像什么。（出示课件）

　　2．出示课件，看图说话引出p。

　　师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（冬冬在泼水。）

　　3．出示拼音卡“p”

　　师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）

　　4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？（水盆像 p 的右半圆，水就像那一竖。泼水的 p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了 p。）

　　（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：泼水p、p、p；右上半圆 p、p、p；反9 p、p、p。）

　　［设计意图］教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力。

　　三、儿歌渗透，练习两拼

　　师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌，做做操吧！

　　1.休息操。（出示带音儿歌，让学生读读——边读边做动作。）

　　爬石阶

　　一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。

　　小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

　　口令：一二三四五六七，头正腰直脚放好。

　　2.出示b-à-bà,b-ā-bā, b-ǎ-bǎ,b-á-bá。

　　（1）学生自由练习拼读

　　（2）师范读。（请听老师读，比较哪个音读得轻，哪个音读得重？）出示拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（3）指名读——开火车读——小组赛读。

　　3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì。

　　让学生自己拼读——指名读——开火车读——小组赛读。

　　［设计意图］此环节教学我采用儿歌所具有轻松活泼的特点，让学生课中得到休息，因为一年级孩子的'注意力维持时间很短，只有激起他们更大的兴趣才能更好地学习下面的内容。

　　四、巩固练习，快乐游戏

　　1．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）

　　2．这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友，拼一拼”游戏吧。

　　准备：字母卡片 b、p、m、f 及带调单韵母卡片O、U。

　　方法：师请一名学生上台配合：

　　师：“我是 p。”

　　生：“我是 á。”

　　师生（齐）：“合在一起，p—á—pá。”

　　再请学生与同桌开展游戏，一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。

　　最后请各小组派代表上台表演。“我是 p。”“我是 á。”“合在一起，p—á—pá。”“p—á—pá。”全班齐读两遍。（胜出小组奖红旗）

　　［设计意图］整个过程多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的游戏形式、让学生学会合作学习，课堂轻松自如，快乐而富有情趣。既激发学生的学习兴趣，又巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容。

　　五、指导书写，养成习惯

　　1.导入：同学们，刚才我们已经与b p 交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

　　2．指导书写

　　（1）出示课件b

　　先观察后指名说说先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么

　　格？（或说四线格是座小洋房，b住在几楼？）

　　（2）学生边说笔顺、位置，边书空；教师范写。

　　（3）同法学写p

　　（4）学生在拼音本上练写一行。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。（一尺一拳一寸要牢记）对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（5）教师选择两位同学（一个好一个有问题）的书写进行展示

　　生评议：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！

　　（6）学生把自己写不好的地方改一改！

　　［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

　　六、学习小结，课后激励

　　今天我们又认识了二个声母家族的朋友，它们分别是“b p ”。同学们学习得可认真了！放学回家以后，把你学会的拼音读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

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