《元、角、分》教学设计参考

时间：2021-02-22 17:58:33 教学设计我要投稿

《元、角、分》教学设计参考

　　篇一：元角分设计、说课、反思

《元、角、分》教学设计参考

　　【课题】

　　认识人民币

　　【教学内容】

　　苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。

　　【教材简析】

　　本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。

　　(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。

　　(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关

　　内容，教育学生要爱护人民币。

　　2.过程与方法

　　（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。

　　（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。

　　（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　【教学重点、难点】

　　重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

　　难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

　　【设计理念】

　　数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。

　　【设计思路】

　　谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件、实物

　　【课型】新授课

　　【课时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　故事导入。（略）

　　刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看看，你们认识这些钱吗？教师出示课件

　　学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱自己的祖国，而钱币上也出现了国徽，因此我们也要爱惜我们的钱，不在钱币上乱涂乱画，这也是爱国的一种表现，同学们你们能做到吗？

　　老师的这些钱好乱，同学们能帮我分一分吗？这样我们出去买东西方便一些，也不会付错。

　　二、分一分

　　1．按材质不同来分

　　两个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？

　　2.按单位来分

　　三个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？板书：元、角、分

　　三．认识人民币单位间的进率。

　　（1）师：好了，钱也分好了，我们一起去买东西，老师想买点文具，我们先去文具专柜看看，你们看有三个小朋友也在柜台前，好像有个小朋友遇到了一点困难，同学们来帮帮他。

　　（2）提问：她去买什么？笔记本1元钱？他怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？

　　（3）学生回答。

　　（4）下面我们就一起来数一数：课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。

　　打开课本第66页，把1元=( )角1角=( )分填好，齐读。

　　四、认识5角、5分、2分的人民币。

　　（1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（课件出示）

　　（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？

　　（3）教师出示5角人民币，问：5角就是（）个1角，5个1角就可以换（）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元；（）枚1分可以换1枚5分。

　　4．听音乐，练一练。

　　（1）你们已经认识了这些人民币，想必也有点累了，想不想听音乐，那同学们随着老师的音乐来完成67页“想想做做”的1、2题，老师的音乐停，同学们的笔也要停下来。看看谁的动作快，老师巡视。

　　（2）下周二是小明奶奶的生日，小明要写封信祝贺奶奶生日快乐，信写好了，还要买一张1元2角的邮票。

　　出示第3题。（指名学生拿，拿对的站到上面来。）

　　（6）师：拿出1元2角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要给小明买一些学习用品（课件出示第4题）。

　　一元钱可以买哪几件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元钱只够买一样东西，买什么？要找回多少钱？（指名说）如果付出一元钱买了两样东西还找钱，买的是什么？找回多少钱？（小组讨论再回答）。

　　五、创建购物情景，巩固新知，渗透法制教育。

　　开展“班上超市购物活动”游戏。

　　（1）算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）

　　师：小朋友们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？

　　（2）议一议。

　　请小朋友们拿着钱买自己喜欢的文具。在此有意识的给学生一些被损坏的人民币和一些假币。

　　师：现在我们每个小朋友的`手里都有人民币，但有的人民币被揉成一团，有的人民币被搞破撕坏。你们觉得这样好吗？为什么？（设

　　篇二：元角分的认识教学反思

　　《元角分的认识》教学反思

　　《元角分的认识》是一年级第二册的内容，13种人民币的面值对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。

　　1、让学生在数学活动中认识人民币。

　　现代教学观认为：教学过程的本质是活动，活动是教学的核心，是教育的基本形态。本课教学中我努力转化学生的学习方式，创设直观情景，引导学生认识13种不同的人民币；创设问题情境，为13种不同的人民币进行分类，揭示人民币的单位元、角、分；创设活动场境，对人民币的换算、数人民币，揭示不同的付钱方法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中，主体参与、合作交流、发现探索、使课堂焕发出生命的活力。

　　2、联系生活，体现人民币的社会价值。

　　新课程强调：课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必须以“生活世界”作为背景和来源，课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课一开始，就让学生观察生活中购物的场景，使学生感受生活中处处要用到人民币。在此环节中我渗透了爱护人民币教育，让学生体会到人民币是代表我们国家的货币，要爱护人民币。加强了学生们的民族意识。其次，让学生体会用多种付钱方法买东西，开拓思路，体现开放性、趣味性，找到最简便的付钱方法，体现数学的简洁美和实用性；最后组织学生模拟购物，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程，使学生在活动中掌握了有关知识，提高了社会交往和实践能力。

　　篇三：元角分教学设计

　　前记：

　　本课为教研员调研课，在听取了区教研员及学校数学团队成员的点评的基础上，进行了课后反思，并且进行了课堂重建。

　　初始教案

　　《元角分的认识》教学设计

　　高区实小张燕教学理念：

　　针对一年级学生的特点，创设游玩中的买票情景，变学为玩，让学生在玩中感悟元角分之间的关系。

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教学重点、难点：

　　元角分之间的进率。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学设计：

　　课堂小测：3分钟20道口算题。

　　一、谜语导入

　　1.（课件显示谜语）

　　师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语：薄薄一张纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。

　　生：钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）

　　师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）

　　2.引导中国的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢？

　　生：人民币。

　　师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）

　　二.讲授新课

　　（1）集中学习、认识各种面值的人民币。

　　师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）

　　师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！

　　（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）

　　师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）

　　（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）

　　（五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现）

　　师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）

　　生：一个是纸币，一个是硬币。

　　师：对，他们制作的材料不一样。

　　师：两个硬币的背面是什么？

　　生：国徽。

　　师：国徽是什么？

　　生：是我们国家的标志。

　　师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。

　　师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？

　　师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。

　　（2）给人民币分类

　　师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规律地分一分吗？

　　（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

　　师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

　　生：按数字分。

　　师：还有不一样的吗？

　　生：硬币纸币分。

　　师：按元、角、分来分。

　　师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面我们看看这些人民币和我们生活中的人民币有什么不一样？

　　生：左下角有一个红颜色的斜线。

　　师：你知道这是为什么吗？

　　生：这是样币。

　　师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

　　（3）简单的角与角的换算

　　师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

　　（课件出示）一张两角可以换--个一角，一张五角可以换--一角。

　　（4）学习1元=10角

　　师：老师看大家表现这么好，奖励大家一起去逛超市，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：看，公交车来了，票价一元，请买票。

　　师：老师给每个小组准备了一些人民币，你能从中找出1元钱吗？看一看哪个小组的方法最多。

　　小组活动。

　　（指生交流，实物投影展示，追问孩子为什么这样拿，得出1元=10角） 1元=10角（板书，课件出示）

　　师：我们一起上车吧，车上我们也不能闲着，下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

　　（课件出示练习 20角=……元 3元=……角 1元2角=……角）

　　四.游戏，逛超市

　　师：超市到了，大家想逛一逛吗？看看都有什么？

　　课件出示6种商品及价格。

　　师：你想买什么？

　　师：大家都想买，那我来当售货员，找一个做得最直的小朋友来买。在买东西时一定要注意礼貌用语。

　　（找2个孩子到讲台前购物，展台展示找钱付钱的过程，并提示孩子用礼貌用语。）

　　师：刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物，在家同学们可以和爸爸妈妈进行模拟购物。

　　延伸：人民币的作用可真多，我们的衣食住行都离不了它。爸爸妈妈每天辛苦工作，挣钱养家，多不容易，我们应该做一个勤俭节约的好孩子，把我们的钱用到需要的地方，买书、笔等文具或是捐个需要它的人，好吗？

　　课堂小测：课本38页第2题。

　　课后通过各位领导和老师的评课，我反思如下：

　　提问问题的语言还需斟酌，好几个问题孩子答非所问。如导入时提问：你知道世界上都有哪些钱呢？（想引出日元、美元等）可孩子的回答是：100元，50元。这个问题不是本节课的重点，所以在处理这个问题时，可以直接告诉孩子：世界上的钱有好多种，日本的钱叫日元，美国的钱叫做美元，而我们中国的钱叫做人民币。二是在认识人民币时，提问：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）而孩子的回答是：自己知道的，妈妈告诉的。处理这个问题时可以口语化，如看100元时，可以说：你从哪看出这是100元？这样孩子才会知道从哪个方面回答，就因为这里没有处理好，导致购物环节时孩子不认识1元、5元（老版）的人民币。

　　本节课重点1元=10角夯实得还不够。在交流1元的不同拿法时，孩子说的还不错，都知道10角就是1元，但漏掉了一个小结的环节，如果再次通过多媒体展示一遍1元的拿法，总结只要10角就是1元，孩子会掌握得更牢固。练习20角=（） 3元=（）角 1元2角=（）角处理时有些着急。就因为1元=10角没有夯实的好，所以在做这个练习时有些孩子不太明白。如果这时老师用笔分解一下，20角就是2个10角，一个10角是1元，两个10角就是2元，孩子理解起来会更容易。

　　课的最后缺少小结。每一堂课都应该有一个小结，让孩子们总结回顾一下本

　　《元角分的认识》教学设计

　　高区实小张燕教学理念：

　　针对一年级学生的特点，创设游玩中的买票情景，变学为玩，让学生在玩中感悟元角分之间的关系。

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教学重点、难点：

　　元角分之间的进率。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学设计：

　　课堂小测：3分钟20道口算题。