播撒希望的种子教学设计

时间：2021-02-22 13:47:18 教学设计我要投稿

播撒希望的种子教学设计范文

　　篇一：播撒希望的种子教学设计

播撒希望的种子教学设计范文

　　教学目标：

　　（一）科学探究

　　1、能够有序的认真观察种子的构造并做好记录；

　　2、预测种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。

　　（二）科学知识

　　了解种子的构造特征。

　　教学流程：

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　出示三张图片，让学生说说。

　　它们是由什么发育而成的？

　　（种子）

　　这就是它们的种子，老师觉得很奇怪耶，明明是一粒种子，怎么就长成了这样呢？种子里面到底有什么魔法，才会有这样的神奇变化呢？

　　这节课我们就一起来探究吧！

　　（三）猜测。

　　老师带来了这些种子，观察一下，以小组为单位，选择一样种子，想想它里面是怎样的？请把你猜想种子里面的样子在最短的时间简单的画在自己的这张纸上？

　　生画，师巡视，找画得好的同学上台展示。

　　那么你们的猜想是不是正确的，用什么方法来验证一下呢？打开种子看一下。这在科学上叫解剖。

　　（四）观察种子的内部结构。

　　1、自由的、大声的、认真的读出任务一的有关内容。

　　2、实验前的温馨提示：

　　A、用镊子或手剥开浸泡的种子外皮，动作要轻柔；

　　B、用小刀沿着种子的侧面自然地裂缝将种子切开或用手顺着裂缝将种子瓣开，每个结构尽量保持完整；

　　C、借助放大镜观察，记录员作好记录；

　　D、注意要用镊子和小刀时要小心别伤着手，各组安全员时刻提醒。

　　选择与小组相应的种子，做实验。

　　3、学生活动观察、填表。

　　4、在小组内交流观察到得内容。

　　（五）小组汇报展示，

　　小组评价。

　　（六）种子结构。

　　注意：要引导学生说出有两片子叶。

　　（七）过渡语。

　　问：是不是所有种子的内部结构都是完全一样的呢？

　　（八）玉米结构图。

　　注意：要引导学生得出一片子叶的结论，还有胚乳。

　　（九）双子叶植物和单子叶植物。

　　（十）猜测种子的每个结构分别能发育成植物的哪一部分？（）——将来发育成（）

　　（）——将来发育成（）

　　（十一）结束语。

　　想不想验证我们刚才的猜测是否正确？

　　回家和爸爸妈妈一起种植一株植物，观察它的萌发过程。

　　（十一）总结。

　　（十二）学科长总结。

　　篇二：《播撒希望的种子》教学设计

　　教学目标:

　　科学探究

　　1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。

　　2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。

　　3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。

　　情感、态度与价值观

　　感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。科学知识

　　1. 了解种子的结构特征。

　　2．知道种子的萌发条件。

　　3．了解种子的萌发过程。

　　教学准备

　　教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。

　　学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。

　　课时分配

　　第1课时完成活动1与活动2的教学。

　　教学过程

　　一、教学导入

　　春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题）

　　二、活动：搜集并认识种子

　　1、认识种子的多样性。

　　请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。

　　2、认识种子的共同特征。

　　⑴ 激发观察兴趣。

　　学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。

　　为什么种子如此奇妙？

　　⑵ 观察大豆的种子。

　　观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。

　　观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）?描述自己的发现，说出自己的猜想。

　　⑶ 观察其它植物的种子。

　　其他种子里面有相同的结构吗？

　　学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）

　　总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。

　　三、研究种子萌发的条件

　　师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？

　　方法一

　　1.组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？

　　和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又

　　有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

　　2.布置学生课下验证，并记录实验结果。

　　方法2（学生探究法）

　　先组织学生依据自己的生活经验猜想种子的萌发条件；再指导学生设计对比实验验证自己的猜想；最后组织同学课下验证，并记录实验结果。

　　组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。

　　四、总结全课

　　1. 学生总结。

　　2. 教师总结。

　　五、布置作业

　　篇三：二年级下语文教案-一颗希望的种子-沪教版【小学】

　　教学目标

　　1、认识生字9个，积累词语5个。

　　2、有感情地朗读课文，听写一个句子，学习提出问题可从几个角度入手。

　　3、使学生理解爷爷搬西瓜的用意，懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望。

　　教学重点

　　1、认识生字9个，积累词语5个。

　　2、有感情地朗读课文，听写一个句子。

　　教学难点学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度入手。

　　教具准备

　　课文录音、多媒体课件教学时间

　　一教时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，齐读：“你知道了什么？有什么疑问？”

　　2、激趣：什么是“希望的种子”？自己读课文，想想：文中的.种子指什么？

　　3、师：播下一颗希望的种子，想要收获什么呢？让我们一起学习课文。

　　二、整体感知（一）出示学习小建议，学生自学。

　　1、轻声读课文，自学生字新词。

　　2、再读课文，思考：

　　课文讲了爷爷和我_____________，我不知_________，也不知___________，爷爷见我很性急，就__________________，我以为__________________________，我_____________。这件事在一个孩子幼稚的心田里______________________。

　　3、试着提出问题。

　　（二）交流自学情况 1、开火车读词语

　　草垛瓜籽泥浆稍微

　　幼稚瞅一眼走一趟流连忘返

　　尽管辽阔泄气兴致勃勃

　　2、重点指导：

　　①音：趟、稍（分清后鼻音、翘舌音）

　　多音字组词：种 zhǒnɡ ( )

　　zhnɡ ( )

　　②形：浆——田字格书写指导（媒体出示）。书空。

　　3、指名分小节读课文(板书学生没有读好的字词,纠正)

　　4、交流填空：课文讲了爷爷和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，爷爷见我很性急，就从家里搬一个大西瓜放到地里，我以为我种出了世界上最大的西瓜，我兴奋极了。这件事在一个孩子幼稚的心田里却播下了一颗希望的种子。

　　5、交流问题，指导提问

　　（1）学生交流各自提出的问题。

　　预设可能提出的问题：

　　我为什么每年夏天要去爷爷那里？

　　“流连忘返”是什么意思？“我”为什么会“流连忘返”？

　　爷爷为什么要把西瓜搬到地里？

　　爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么？

　　（2）师按抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方三方面分类简要板书学生提出的问题。学生提出的问题，有的可以让同学解答,有的可由教师当场作答,有一定难度并且扣住课文重点的问题,留待重点讨论,可存疑。

　　（3）师根据板书小结：可以从抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方等

　　方面提出问题。

　　三、研读课文

　　（一）学习课文2——10小节

　　过渡：从播种到长出西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是为什么呢？刚才大家也提出了这个问题，让我们一起来学习课文第2---10节。

　　小组学习（2——10节）学习单：

　　（1）合作朗读2——10节。

　　（2）自由读课文，思考：“我”的心情有什么变化？划出有关词句

　　（3）抓住心情变化这一线索，指导学生抓住有关词句边读边品，感受“我”的心情

　　随机出示：

　　（1）“爷爷，我长大了也要来农场种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。

　　①指名读，理解“兴致勃勃”（板书：兴致勃勃）

　　②指导朗读，读出“我”高兴的心情。

　　③个别读，齐读。

　　（2）那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

　　①师引读：那天下午，我不知——，也不知——。 ②指导朗读，读出“我”急切的心情。（板书：急切） ③男女同学合作读。

　　（3）干了半天，什么也没得到！我几乎要泄气了。“爷爷，我都等了整整一下午了，还得等多久？”

　　①指名读。

　　②指导朗读，读出“我”几乎泄气的感觉。（板书：几乎泄气）

　　（4）第二天早晨，我一觉醒来就往瓜地跑。咦！一个大大的、滚圆滚圆的西瓜

　　正瞅着我笑呢！我兴奋极了——我种出了世界上最大的西瓜。

　　①指名读句子。来源

　　②师生合作读，学生查字典理解破折号的作用。

　　③指导朗读：读出“我”兴奋的心情（板书：兴奋）

　　④个别读、齐读。

　　⑤完成填空：看到地里的那个大西瓜，“我”兴奋地对爷爷说：“____________________。”爷爷听了，说：“_________________________。”

　　（二）学习第11小节：

　　1、出示第11小节，师引读。

　　2、思考： ①这件事是指哪件事？

　　②爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么？

　　③爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”以后会结出什么果实？

　　3、小组讨论，交流。

　　4、师：许多年过去了，我渐渐长大，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的，我和爷爷又有一番怎样的对话呢？完成填空：许多年过去了，我渐渐长大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。

　　我____地对爷爷说: “____________________。”爷爷听了，说：“____________________________。”

　　5、师小结：是呀，爷爷当初从家里把一只大西瓜搬到地里是为了让“我”明白只要付出，就会有回报。现在你们知道爷爷这样做的原因了吧。（板书：付出总会有收获）

　　四、复习巩固

　　1、读词语。

　　辽阔草垛幼稚泥浆

　　泄气尽管瓜籽瞅见

　　流连忘返兴致勃勃走一趟稍微

　　2、辨析组词：

　　浆（）籽（）稚（）

　　奖（）仔（）难（）

　　1、写字指导。

　　致、籽、稍、稚：都是左右结构的字，“致”左边部分撇折的折在横中线上，“稍、

　　稚”右边部分的竖笔写在竖中线上。

　　趟：半包围结构，“尚”下面的竖笔写在竖中线上。

　　五、拓展作业

　　1、拓展

　　（1）熟读课文，记住爷爷和“我”对话的内容，再与同伴分角色演一演。

　　（2）阅读配套材料中关于有付出就有收获的故事：《我没有钓住那条鱼》、《我的外公》。

　　2、作业

　　（1）抄写词语，一词一行：

　　辽阔幼稚泄气尽管流连忘返兴致勃勃

　　（2）正确流利地朗读课文。

　　（3）爷爷住的地方，哪些景色使“我”流连往返？把有关句子抄下来。 _______________________________________________________________

　　板书

　　29 一颗希望的种子

　　付出总会有收获

　　急切几乎泄气兴奋

【播撒希望的种子教学设计范文】相关文章：