《晏子使楚》教学设计及反思
分析晏子与楚王的三次交锋
体会晏子的机智勇敢（延伸到晏子维护国家尊严的爱国之心）
学习简单的逻辑推理
[重难点]分析楚王与晏子的三次交锋，从而体会人物情感品性，延伸到晏子不畏强权的爱国之心
[教具准备]
小黑板 录音机 磁带
[教学过程]
导入
简介春秋末期诸侯争霸的历史场景，导入到晏子使楚的事件。
（中国历史上有个延续八百年的朝代，国号“周”，分为春秋和战国两个时段。周天子分封诸侯，到春秋末期小国相继被大国兼并，大国之间相互争霸，而齐国和楚国都是当时的大国，这时候晏子代表齐国出使楚国，于是就拉开了“晏子使楚”的`序幕）
释题
子：对男子的尊称 使楚：出使楚国 晏子使楚：晏子（晏婴）出使楚国
（晏婴是春秋时期一位伟大的政治家、思想家、外交家。和孔子同一时代，孔子曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有，晏子果君子也！”）
三、讲解
（一）录音朗读全文
（二）学习第一、二自然段
1、齐读
2、提问（上一个问题的答案引出下一个问题，以下提问也是这个规律）
（1）几个主要人物？（2个）是谁？（楚王、晏子）
（2）楚王想对晏子干什么？（侮辱晏子）
（3）楚王为什么要侮辱晏子？（显显楚国的威风）
（4）晏子是如何反击的？（导入到下面段落）
（三）学习正文部分三、四、五自然段
1、指名读
2、提问： 楚王一共几次侮辱晏子？（三次）
3、晏子又是如何反击的？（引出下文）
现在我们就来分析楚王和晏子的三次交锋
第一次交锋（指明读该段）
问：发生在哪里？（城门）
怎么侮辱？（关城门、叫晏子从洞里进城）
叫晏子从洞里进城就是让晏子干什么？（钻狗洞）
晏子是如何反击的？（访问狗国才钻狗洞）
简单推理：访问狗国才钻狗洞，你让我钻狗洞可以，那么楚国就是？（狗国）
既然楚国是狗国，那么楚王就是？（狗王）
如果你是楚王，你还会让晏子从洞里进吗？（当然不会，除非你承认自己是狗王）
第一次交锋结果如何？（楚王败北，只好吩咐打开城门）
第二次交锋（指名读该段）
问：进了城门就来到了？（宫殿）
怎么侮辱？（齐国没人）
晏子如何反击的？
（举袖成云、挥汗成雨、摩肩檫踵 表示人多）
楚王：既然齐国有人为什么派你来啊。意思是说？（齐国没人才）
晏子又是如何反击的？
（齐国规矩，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，所以被派来楚国了）
简单推理：如果楚王说晏子不是人才就表示晏子是？（下等人）
那访问楚国就表示楚国是？（下等国）
楚王会承认楚国是下等国吗？（当然不会）
楚王认为楚国是什么国？（上等国）
既然楚国是上等国那晏子就是？（上等人）
既然说晏子是上等人你能说齐国没人才吗？（不能）
很自然第二次交锋结果如何？（楚王败北，只好赔笑）
第三次交锋（指名读该段）
第三次地点在哪里？（酒席）
楚王怎么侮辱晏子的？（齐国人没出息，做盗贼）
晏子是如何反击的？（淮南柑橘又大又甜，一到淮北就成又小又苦的枳，是因为水土不同。齐国人在齐国安居乐业，一到楚国就做起盗贼来，只是因为水土不同）
简单推理：齐国人在齐国安居乐业，因此可推断齐国？（社会风气好）
一到楚国就做盗贼了，因此可推断楚国？（社会风气差）
这么差的社会风气，那表明楚国是什么国？（盗贼国）
显然第三次交锋结果是？（楚王败北，只好赔不是）
小结：楚王三次想侮辱晏子，结果三次被反侮辱，三次皆以楚王败北告终。楚王真可以说是：引导学生概括（搬起石头砸自己的脚，哑巴吃黄连—有苦说不出）
学习最后一段
经过三次交锋后，楚王态度最终如何？（不敢不尊重晏子）
体会人物品性
利用板书以及分析课文流程自然可以让学生体会到晏子的机智勇敢、以及不畏强权的爱国之心。
《晏子使楚》剧本，要求学生表演
序幕：（齐国宫殿）
齐王：晏大夫，本王派你出使国楚国，争取齐楚同盟。
晏子：臣必不负大王重托。
第一幕：（楚国宫殿，一大臣来报） 大臣：大王，齐大夫晏子出使我国，快到城门了。
楚王：齐国此次造访我国，无非想结盟而已，看我如何羞辱齐国。
（大臣哈哈大笑，然后在一起窃窃私语）
第二幕：（楚国城门）
（两武士手持长刀站岗，城楼上大臣等候着，城门紧闭。）晏子：齐国特使晏子出使贵国，请开城门。
大臣：原来是晏大夫，这边请。（手指“狗洞”） 晏子：（皱眉）此乃狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我稍等一会，烦请大人先去问个明白，楚国到底是什么国家？ （大臣退，与楚王窃窃私语。） 大臣：（来到晏子面前，拱手，命令士兵打开城门）晏大夫请
第三幕：（楚国宫殿） 晏子：（拱手，行跪拜礼）齐国特使晏子参见大王。
楚王：（冷笑）难道楚国没人了吗？ 晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？ 楚王：既然有这么多人，为什么叫你来呢？ 晏子：（为难地说）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：（不屑地说）实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 楚王：（陪笑）今晚我设宴招待使者。 （众人下）
第四幕（宴席）
（众人坐在酒桌旁，说说笑笑， 两个武士押着一个犯人，从堂下走过） 楚王：站住，那个囚犯犯什么罪？哪里人？ 武士：回大王：犯了盗窃罪，是齐国人。 楚王：（朝着晏子，笑嘻嘻地说）齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？ （楚国大臣得意地大笑） 晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 楚王：（赔笑说）我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。 晏子：（拱手）哪里？我这次出使贵国，实是希望齐楚能永结盟好，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，齐国有晏大夫在，足见齐国强大，本王愿齐楚永结盟好。
（众人笑，举杯，做饮酒状。随后退下）
19：晏子使楚
楚王（侮辱） 晏子（反击） 结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔笑
没出息 盗贼国 只好赔不是
晏子：机智、勇敢、爱国
反思：
这是我在学校内上的一节公开课，评课反映还不错，我也深有感悟。借今日国培之机，写下来作为参考。在上课之前，简介历史背静时体现大国相争的环境，从而自然引出齐楚相争，楚王侮辱与晏子反击。
我上课崇尚简洁，提问板书都显简炼，学生回答问题也求简洁。日常教学中常提醒学生尽量简炼，不要罗嗦。提问上注重引导，问题之间注意承接，往往上一个问题的答案即为下一个问题的引子，尽量避免问题的突兀。使学生不知不觉中接受转承有序，思辩有据的熏陶与锻炼。
剧本表演也不错，学生发挥较好，几天前用了一节课时间让演员背诵台词，揣摩角色，并做相关指导。演练几乎是学生课后进行的。
教案设计的巧妙，就看上课流畅否？课中《晏子使楚》剧本，要求学生表演，更加深学生理解。
【张卫峰回复内容为】：
感谢陈老师的点评。
上课是否流畅，和老师的引导有很大关系，教案是个框架，具体还要看老师的发挥与学生的素质配合。个人认为打比方是个比较好的引导方法。
例如：我在讲述到楚王说齐国人没出息时，从表面上的水土不同，要学生直接回答出深层的社会风气差比较难，所以我选择这样引导：假如一个班上，有a、b两组学生，a组学生喜欢打闹，不爱学习，欺负同学，b组学生爱学习，肯帮助人，互相鼓励。
问：你们觉得哪个组好哪个组坏？学生答：b组好a组坏。
有个学生，他常和a组在一起，那么他就会？学生答：变坏
我们有个成语就是这个意思：近朱者赤，近墨者黑。就是说，和好人在一起会变好，坏人在一起会变坏。（有的学生可以回答出来）。
问：同样的道理，齐国人在齐国安居乐业，在楚国就成盗贼了，那说明？
学生答：楚国人做盗贼，楚国是盗贼国
老师顺势补充：其实就是说楚国社会风气差（可以先提问，学生表达不出“社会风气”的话老师可以明说）。
【《晏子使楚》教学设计及反思】相关文章：
《晏子使楚》教学设计合集15篇03-15
《晏子使楚》教学设计(汇编15篇)10-22
《晏子使楚》教学设计（通用15篇）06-12
《晏子使楚》教学设计(集合15篇)03-01
《猫》教学设计及反思10篇03-30
头饰设计教学反思04-06
观察物体教学设计与反思03-30
晏子至楚王踢晏子酒阅读答案03-15
《读书使人优美》阅读及答案06-12
音乐课教学设计与反思04-01