经典古诗教学设计:《草》
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．知道这首诗是一幅山水画，了解诗中怎样讲山、水、花、鸟的，会用自己的话说说每行诗的意思。
2．学会8个生字，学习新偏旁“土字头、竖心旁。”知道远近、有无、来去是意思相反的词。
3．会背诵，默写课文。
（二）能力训练点：
培养训练读、说的能力。
（三）德育渗透点：
通过对“画”的学习，激发学生对古诗的兴趣，以及热爱祖国山河的思想感情。
二、重点、难点及解决办法
重点：理解诗句的意思，学习生字词。
难点：理解诗句的意思及诗句和画的`关系。
解决办法：使学生理解诗句意思以及诗句和画的关系。借助幻灯片演示，帮助学生解疑。
三、课时安排
2 课时。
四、学生活动设计
1．借助幻灯图了解诗的内容，认识生字词。
2．通过朗读，理解诗句意思。
3．借助图，多种形式朗读、背诗及课堂内讨论、交流，了解诗句和画的关系。
五、教学步骤
第一课时
（一）谈话，揭示课题：
同学们，你们喜欢古诗吗？谁背一首你最喜欢的诗让大家听听？（指名背诵。）
今天我们再来学习一首古诗。板书：6画
（二）指导看图，了解古诗内容：
1．这是一幅画，看看图上有什么？
（图上有高山、流水，盛开的花和鸟。）
2．作者是怎样描写这幅图的呢？
3．老师范读。
（三）自选课文，初步理解课文意思：
1．自读。划出生字词，想想字形，读准字音，想想字意。
2．指名读。找出生字词，认读生字词。
3．齐读。
（四）图文结合，理解诗句意思。
1．轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？
（山、水、画、鸟。）
2．作者是怎样写山的？读读这句。
（从远看，山上有颜色。）山上有颜色吗？理解“色”。
3．出示图，学生观察：（远处的山，一片翠绿，春意盎然，多么美丽呀！诗中的色指绿颜色。）
4．作者又是怎样写水的？指名读读。设疑：我们知道高山上的流水声应该是什么样的？而课文中怎么写没有声音呢？而且是近听呢？
同桌、小组讨论、交流。
（生活中的流水是有哗哗的响声，而作者描写的是画中的景色，所以近听都没有声音。）
作者是怎样看山和听水声的呢？（学生读后在书上划出，板书：远一近，有一无是二组反义词。）
5．指导朗读这两行。
远看／山／有色，近听／水／无声。
6．作者是怎样描写花和鸟的呢？
（1）自读诗，用笔划出。找出另一组反义词。
（2）指名读读。
（3）春天过去了，花会凋谢，而诗中的花总是那么鲜艳。为什么？（因为是画上的花。）板书：来——去。鸟为什么不惊呢？（这是只停留画上枝头上的小鸟，是不会受惊，也不会飞走的。）理解“惊”一词（害怕）。
（4）指导朗读：
春去／花／还在，人来／鸟／不惊。
7．朗读全诗背诵诗句。
第二课时
（一）看图背诗句：
（二）图文结合，说说诗句意思：
1．同桌讨论，小组交流。
2．交流后说。
（远看山有颜色，近听水没有声音，春天过去了，花儿还在开着，鸟停在枝头
上，人来也不害怕，也不飞走，原来这是一幅美丽的山水画。）
（三）指导朗读，背诵诗句，说说句意。说出三组反义词：
（四）指导书写生字词：
1．分析字形。找出字旁的生字说说结构。
2．重点指导：声和惊
声：是上下结构的字，认识“士”字旁，下面是。写士字旁，第一横长，第二横短。
惊：是左右结构的字。左边“”竖心旁，右边是北京的“京”。
（五）总结进行思想教育：
1．看图背课文。
2．作者把这幅春天的画写得有声有色，像真的一样，太美了。像这样美丽的景色，在我们祖国数都数不清，看都看不够。希望你们努力学习，长大了，用自己的知识写出祖国更美丽的景色。
六、布置作业
1．课后1题第1课时完成。
2．课后2、3题在第2课时完成。
七、板书设计
6 画
山 水 花 鸟
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