诗歌《雨点》的教学设计
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会9个生字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学过程 :
一、揭示课题
师:春天来了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《雨点》。(板书课题:雨点,并读题)
小朋友,雨点来到不同的地方,它们分别有哪些表现呢?认真读短文,你们就会明白了。
二、初读课文
1、读课文:请小朋友借助拼音读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有四句话,配有四幅图,请小朋友按顺序,看图读有关的痪浠埃?傧胂胨?囊馑肌?
3、检查初读效果
(1)通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导学生用雨点落进---------说一句话。)
根据回答帖出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗?(引导用雨点落进,,,和,说话)
4、师:雨点来到不同的地方,它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读,好吗?
三、创设情境,读文。
1、指导读第一句。
(1)、指名读第一句。(出示池塘图)
(2)、感悟句子情境,雨点落进池塘里,在池塘里(贴词:睡觉)
小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了?(看图回答)
(3)、指导读:你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗?(指名读、自由读)
2、指导读第二句。
(1)、指句读第二句。
(2)、理解散步。(出示词语:散步)
小朋友你们散步过吗?谁愿意和我一起散步?
师生共同表演。
(3)、读词语。
(4)、感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里散步呢?(引导想象)
(5)、指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读,齐读)
3、指导读第三句。
(1)、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。
(2)、指名读,指导读:
①感悟奔跑的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的'?(出示奔跑读词)
②感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,引导说)
(4)、反复朗读句子
4、指导读第四句。
(1)、自由读,指导读。
(2)、评读,你觉得他读懂了没有?从哪听出来的?理解跳跃。
(3)、反复读句子。
5、齐读课文
四、复述课文
1、背诵:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的?
2、自由介绍后,再指名指着板书介绍。
五、创设情境,运用语言
1、小朋友,你们注意观察过,春天的雨点还会落在哪些地方?它们又是什么样子的?能把你看到的情景,也作成一首小诗吗?
2、把你作的诗读给大家听。(评点)
六、写字指导
板书 雨点
(池塘图)睡觉
(小溪图)散步
(江河图)奔跑
(海洋图)跳跃