《鲸》教学设计及反思
【教材分析】
《鲸》是人教版第9册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚：从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇，每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种
方法
，对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使
学生
了解
课文
介绍的鲸的有关知识，体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。
【教学目标】
知识目标：
（1）学会本课生字新词。
（2）了解课文介绍的有关鲸的知识。
能力目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）概括课文是从哪几方面来介绍鲸的。
（3）体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法的作用。
情感目标：
激发学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
【教学的重点、难点和研究问题】
教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
教学难点：理解鲸的进化过程。
研究问题：整合学习需求后学生进行自主探究（“请你选择其中的一个或几个方面来探究，也可以探究自己感兴趣的.其他问题。”）和因需的合作（如：对于鲸的进化和呼吸的研学）。
【教学对象及学情分析】
小学
五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，估计学生学习课文会有浓厚的兴趣，而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法（包括说明的方法和成文的思路）容易忽视，
教师
要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。
从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料，尤其是有关鲸的内容，有助于学生解读文本，拓展
语文
学习的资源和渠道。
【教学工具】
师生共建的《鲸》的主题知识网站以及其他有关鲸的文字、图片资料
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、揭示课题，交流对鲸的了解。
二、检查预习，了解课文内容。
1、关于本课的生字，你有什么要提醒大家的吗？
2、按自然段读课文，说说课文围绕“鲸”介绍了哪些内容？
三、整体感知，确定进一步探究的方案。
1、初读课文，整体感知。
默读课文，说说课文是从哪几方面介绍鲸的？（利用课后习题，理清文本思路）
2、整合学习需求，引导深入探究。
（1）以难点为突破口，创设问题情境：同学们，在海洋馆、在生活中，常听人们管“鲸”叫“鲸鱼”，对此你有什么看法？
（2）在初步讨论中形成学习的问题：“鲸”是“鱼”字旁，它也生活在海洋，为什么不属于鱼类，而是哺乳动物呢？鲸到底有什么特点，又有怎样的生活习性呢？
请你选择其中的一个或几个方面来探究，也可以探究自己感兴趣的其他问题。（小组合选也可以）
（3）师生一起完善学习方案：读读有关的内容，借助相关的资料，能写写批注更好。还可以通过画图、列表、表演等方式来学习；注意体会作者说明的方法；汇报学习的收获可以是学习者的角度，也可以是解说员或者是“鲸”自述的角度。
四、自主探究，因需合作。
学生依自己选择的学习内容进行独立的探究，学习中有困惑的时候，可以因需要求助于教师或学生；学习完有交流的欲望时，可以自主组合动态学习小组。
五、共议交流，整合提升。
1、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。
（1）学生容易找到相关的
句子
：“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”；“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”；“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大”。（当学生谈到后两点时，要对学生立足整体在联系中读懂课文的做法给以充分的肯定；也可以从鱼类的角度：鲸的祖先不是生活在海洋，鲸不是像鱼一样用腮呼吸、卵生等）
（2）重点结合第2自然段，研读鲸的进化：
相机出示：
在很远
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