教学设计需要几个轮子

教学设计需要几个轮子

　　教学内容：课本P16的内容及P17练一练的第1、2两题。

　　教学目的：

　　1、结合“需要几个轮子”的具体情况，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的能力。

　　2、理解每句口诀表示的含义，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

　　3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力。

　　教学重点：3的乘法口诀。

　　教学难点：3的乘法口诀本身含义的理解。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1、 同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用这双手做些什么手工呢？

　　2、 “十一”快到了，小明想给他的好伙伴每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。聪明的同学们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？

　　3、 看图引入

　　说说图中的小朋友在做什么？并提出数学问题，1辆三轮车需要3个轮子，2辆呢？3辆呢……9辆三轮车分别需要多少个轮子？

　　二、 探讨新知

　　1、 数一数，填一填。

　　（1） 请同学们用圆片代替轮子摆一摆，数一数，看看3辆、4辆……9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。

　　（2） 指名汇报，并引导学生说出是怎样填的。

　　（3） 启发学生说出表格中的`数各表示什么。

　　△ 引导学生表明，第一格表示1个3，第二格表示2个3……第九格表示9个3。

　　通过数一数，学生经历了用3连加的过程，算出得数，理解三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系，强化对几个3得几的体验，为学习3的乘法口诀做准备。

　　2、 合作学习，摆一摆，说一说，写一写。

　　（1） 教师示范用三根小棒围成一个三角形，并请小朋友用小棒摆三角形。

　　（2） 摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。

　　（3） 引导学生说出：它表示几个3，怎样列式，怎样编出3的乘法口诀，并及时板书：

　　1个3 1×3＝3 一三得三

　　2个3 2×3＝6 二三得六

　　… … …

　　… … …

　　… … …

　　3、 记一记：

　　（1） 观察：3的乘法口诀有几句？

　　（2） 讨论：怎样才能记住3的乘法口诀？

　　（3） 找规律，记口诀，

　　① 请同学们选出适合自己的记忆方法记一记，并自由读口诀。

　　② 同桌两个互对口诀。

　　③ 比一比，看谁能最先背出口诀。

　　三、 巩固练习

　　1、 课本P17，练一练第1题。

　　让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。

　　2、 课本P17，练一练第2题。

　　教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。

　　四、总结

　　让学生说说在这节课上有什么收获。

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