《理解含义深刻的句子》教学设计

时间：2021-02-10 16:10:33 教学设计我要投稿

《理解含义深刻的句子》教学设计

　　从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一。往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意。于是，就想梳理总结一下，教给学生方法，才能以不变应万变收到事半功倍的效果。

《理解含义深刻的句子》教学设计

　　一、检查预习

　　上节课，我们运用略读的方法，把握了这几篇课文的主要内容。

　　投影出示：

　　1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

　　2、《通往广场的路不止一条》

　　3、《钓鱼的启示》

　　4、《落花生》

　　5、《窃读记》

　　6、《童年的发现》

　　指生汇报每篇课文大意。

　　二、学习新知

　　同学们，你们发现了吗？这几篇课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些引人思考、给人启示的句子，（板书：给人启示）表达作者的感受以及受到的启发。

　　这些句子含义比较深刻，不太容易理解。今天这节课，我们就来学习“怎样理解给人启示的句子”。把板书补充完整。

　　我们先来看《“精彩极了”和“糟糕透了”》 这篇文章，请同学们打开四下语文书50页，再次快速浏览课文，用曲线划出文中给人启示的句子。

　　指名汇报后打投影：① ②③

　　这些句子蕴含着什么意思，表达了作者怎样的感受呢？每个小组自选其中一处讨论：出示小组合作要求：先自己思考，然后在小组长的组织下交流讨论，最后形成一致意见。

　　汇报――

　　小组一：用“我们小组选的是……这一句，我们知道了这句话的意思是……的”句式汇报：

　　师相机板书并小结：

　　联系上下文

　　师：联系上下文理解句子，就是仔细阅读全文，找出文中与句子有联系的内容，把它们放在一起思考，从而体会句子的含义。

　　关注修辞

　　师：你们小组注意到了这段话中的修辞手法，很会学习！关注句子中使用的修辞手法，先弄清句子意思，再体会句子含义就简单多了。这也是理解句子含义的一种方法。

　　抓住关键词

　　师：采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，就能理解句子的深刻含义了。

　　联系生活实际

　　师：我发现，你们组理解这句话的含义，主要是联系生活实际帮助理解的。

　　师小结：（指板书）理解给人启发的句子，不仅可以从这四个方面理解，还可以联系文章的时代背景、作者的写作背景来理解这些语言文字背后含着的意思。如本学期学过的《生命生命》一文作者杏林子从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”几件小事中获得了“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。”的启示。那么，作者为什么能从如此平凡的小事中获得这样深刻的生命的启迪呢？如果我们联系杏林子的生平资料就不难理解了。

　　板书：……

　　总之，体会句子的含义各种方法，如果我们能够灵活运用、综合使用几种方法，就会把句子理解得更透彻。

　　三、小组合作学习《通往广场的路不止一条》

　　现在，请打开四下语文书26页第6课《通往广场的'路不止一条》，四人小组在组长的组织下，画出含义深刻给人启示的句子，（运用这些方法）指板书体会这些句子的含义。

　　汇报：父亲的教导让我一生受用不尽――通往广场的路不止一条！

　　可抓关键词、联系上下文、联系生活实际理解

　　四、一人一篇《钓鱼的启示》《落花生》《窃读记》《童年的发现》

　　师：接下来挑战自己，一人一篇，拿出练习纸，根据提示完成。

　　练习纸：