《极限与探索性问题》教学设计

时间：2021-02-10 15:46:40 教学设计我要投稿

《极限与探索性问题》教学设计

　　【命题趋向】

《极限与探索性问题》教学设计

　　综观历届全国各套高考数学试题,我们发现对极限的考查有以下一些知识类型与特点:

　　1.数学归纳法

　　①客观性试题主要考查学生对数学归纳法的实质的理解,掌握数学归纳法的证题步骤(特别要注意递推步骤中归纳假设的运用和恒等变换的运用).

　　②解答题大多以考查数学归纳法内容为主,并涉及到函数、方程、数列、不等式等综合性的知识,在解题过程中通常用到等价转化,分类讨论等数学思想方法,是属于中高档难度的题目

　　③数学归纳法是高考考查的重点内容之一.类比与猜想是应用数学归纳法所体现的比较突出的思想,抽象与概括,从特殊到一般是应用数学归纳法的一种主要思想方法.在由n=k时命题成立,证明n=k1命题也成立时,要注意设法化去增加的项,通常要用到拆项、组合、添项、减项、分解、化简等技巧,这一点要高度注意.

　　2.数列的极限

　　①客观性试题主要考查极限的四则运算法则、无穷递缩等比数列所有项和等内容,对基本的计算技能要求比较高,直接运用四则运算法则求极限.

　　②解答题大多结合数列的计算求极限等,涉及到函数、方程、不等式知识的综合性试题,在解题过程中通常用到等价转化,分类讨论等数学思想方法,是属于中高档难度的题目.

　　③数列与几何:由同样的方法得到非常有规律的同一类几何图形,通常相关几何量构成等比数列,这是一类新题型.

　　3.函数的极限

　　①此部分为新增内容,本章内容在高考中以填空题和解答题为主.应着重在概念的理解,通过考查函数在自变量的某一变化过程中,函数值的变化趋势,说出函数的极限.

　　②利用极限的运算法则求函数的极限进行简单的运算.

　　③利用两个重要极限求函数的极限.

　　④函数的连续性是新教材新增加的内容之一.它把高中的极限知识与大学知识紧密联在一起.在高考中,必将这一块内容溶入到函数内容中去,因而一定成为高考的又一个热点.

　　4.在一套高考试题中,极限一般分别有1个客观题或1个解答题,分值在5分-12分之间.

　　5.在高考试题中,极限题多以低档或中档题目为主,一般不会出现较难题,更不会出现难题,因而极限题是高考中的得分点.

　　6.注意掌握以下思想方法

　　①极限思想:在变化中求不变,在运动中求静止的思想;

　　②数形结合思想,如用导数的'几何意义及用导数求单调性、极值等.

　　此类题大多以解答题的形式出现,这类题主要考查学生的综合应用能力,分析问题和学生解决问题的能力,对运算能力要求较高.

　　【考点透视】

　　1.理解数学归纳法的原理,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题.

　　2.了解数列极限和函数极限的概念.

　　3.掌握极限的四则运算法则;会求某些数列与函数的极限.

　　4.了解函数连续的意义,了解闭区间上连续函数有最大值和最小值的性质.

　　【例题解析】

　　考点1数列的极限

　　1.数列极限的定义:一般地,如果当项数n无限增大时,无穷数列{an}的项an无限地趋近于某个常数a(即|an-a|无限地接近于0),那么就说数列{an}以a为极限.

　　注意:a不一定是{an}中的项.

　　2.几个常用的极限:①C=C(C为常数);②=0;③qn=0(|q|<1).

　　3.数列极限的四则运算法则:设数列{an}、{bn},

　　当an=a,bn=b时,(an±bn)=a±b;

　　例1.(2006年湖南卷)数列{}满足:,且对于任意的正整数m,n都有,则()

　　A.B.C.D.2

　　[考查目的]本题考查无穷递缩等比数列求和公式和公式的应用.

　　[解答过程]由和得

　　故选A.

　　例2.(2006年安徽卷)设常数,展开式中的系数为,则_____.

　　[考查目的]本题考查利用二项式定理求出关键数,再求极限的能力.

　　[解答过程],由,所以,所以为1.

　　例3.(2007年福建卷理)把展开成关于的多项式,其各项系数和为,则等于()()

　　A.B.C.D.2

　　[考查目的]本题考查无穷递缩等比数列求和公式和公式的应用.

　　[解答过程]

　　故选D

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