《矛与盾》教学设计

时间：2021-02-08 18:20:09 教学设计我要投稿

《矛与盾》教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是《矛与盾》教学设计，请参考！

《矛与盾》教学设计

　　教材说明：

　　《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教学目的要求：

　　1、学会本课生字词。

　　2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

　　3、有感情朗读，能背诵此文。

　　4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教学重难点：

　　文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。

　　教具准备：

　　录音、小黑板

　　教学过程：

　　一、交流

　　1、师板书：严小明

　　2、师：大家应该喊我?(严老师)

　　3、要求：面带微笑，再喊一次。

　　4、赠笔交朋友。

　　二、导入

　　1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗?(古人写的文章或说的话)白话文呢?(现在，人所说的话写的文章)。

　　2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。

　　3、板书：矛与盾。生读题。

　　三、揭示方法，指导自学

　　1、什么叫矛，什么叫盾?确切地说，矛用来(刺)，盾用来(挡)。什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。

　　2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为难懂难读的句子读给大家听。

　　3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。(再请生读一读难懂难读的句子)。

　　4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗?(出示小黑板全文)

　　5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉?(别嘴、难读、读不能顺)。

　　6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗?(配乐背诵)。

　　7、师：觉得老师读得怎么样?(生评)你认为老师是怎么读懂的?

　　8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。

　　四、汇报交流，读书理解

　　1、师：全文几句话?请看第一句，有谁读懂了?

　　2、请生单独解释：鬻：卖;者：人;誉：夸耀;吾：我的;坚：坚固;莫：不;陷：穿透。

　　3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话(生读)。

　　4、告诉我你叫什么名字?你大概是第一次出来做生意吧!声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦!

　　5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗?

　　(生夸)

　　6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢?请看第2句话，有谁读懂了?

　　(生：汇报)

　　7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧!“又誉其矛曰：……”(生读)

　　8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢?

　　自己在下面吆喝一下吧!(生自由读)

　　9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”

　　10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗?

　　11、生：不能买，因为……

　　12、原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?

　　13、(示意学生看第3句话)生读第3句。

　　14、师：请看，这一句谁读懂了?

　　15、生：汇报

　　16、师：请生解释：以：用; 子：你 ; 何如：怎么样;或：有人。

　　17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。(生读)

　　18、请大家看插图，图上画了几个人?除了卖矛和盾的'那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。

　　19、请生读，要求说模仿的是谁。(分别模仿不同的人读，老师参与模仿)

　　20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不 ;应：回答(再请一生解释句意)。

　　21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍?

　　22、请一位同学把全文读一读，(派选代表读书)。

　　问：你为什么能读得这么好?(理解意思、多读)

　　23、生齐读。

　　要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气。

　　五、揭示道理，发散思维

　　1、咱班有多少名同学?今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面带微笑，尊敬地喊我严老师，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗?

　　(一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑)

　　2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方?这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理?

　　3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢?

　　(生讨论)

　　4、师：我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊!你们说是这样的吗?

　　六、总结全文

　　1、回忆一下，学习文言文的方法?(理解、多读)

　　2、文言文和白话文的比较一下，你更喜欢谁?

　　(文言语言简炼，含义深刻;白话文：通俗易懂)

　　3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗?

　　4、同学们，这节课已经上完了，我就要和大家说再见了，同学们非常热情，对老师也很尊重，我真想留在这里，可是历阳一小六年级有一个班的同学也在等着我，我还得回去，这又是个自相矛盾的话题，不过如果大家能记住学习文言文的方法，懂得说话做事不能自相矛盾这个道理，那么严老师就等于留在了同学们身边。

　　下课!

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