彩云追月教学设计
感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。接下来是小编为您整理的，希望对您有所帮助。
一、教学分析
1. 教材分析
歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音以及波音、倚音，使曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。
2. 学情分析
学生的年龄特点与认知特点：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
学生已具备的基本知识：能用打击乐为歌曲伴奏，了解一些常见的民族乐器。
3. 教学媒体环境分析
多媒体教室
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。
（二）过程与方法目标
学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。
（三）知识与技能目标
能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。
2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。
3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。
（二）教学难点
1、能唱准、拍准切分音节奏。
2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式
表现歌曲。
3、调动每个学生参与音乐体验的'积极性，充分展示自己的特长，不断提高
对音乐的感悟能力。
四、教学过程
（一）教学流程
创设情境，云月遐想 → 云月追逐，解决节奏难点 →
入情入境，体会彩云追月 →自主互动，学习彩云追月 →
多种形式，丰富彩云追月 → 拓展延伸，再现彩云追月
（二）教学过程设计
伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。
1、创设情境，云月遐想。
师：伴着舒缓的旋律，让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。
① 点击课件，出现云层图
师：多么美丽的云层啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，谁来说说你观察过的白
云的样子呢？
学生思考，自由回答。
小结：老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘，它在天空中变化多姿、翩翩起舞。
② 欣赏一组月亮的图片。
师：明月高高挂在天上，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想，谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢？
学生思考，交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）
师：云和月在天空中也是一对好朋友，让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢？
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