宇宙中的地球教学设计
优秀的教学设计对于引导学生有着重要的作用，以下是小编为大家准备的宇宙中的地球教学设计，希望对大家有帮助!
宇宙中的地球教学设计
教材分析
在地球上，我们仰望天空，可以看到太阳、月亮以及各式各样的星星，包括闪烁的恒星、明亮的行星和轮廓模糊的星云。有时候，还可以看到划破夜空的流星和拖着长尾的彗星。若用天文望远镜和其它空间探测手段，可以观察到更多的恒星和星云、环绕行星公转的卫星，以及存在于星际空间的气体和尘埃~星际物质。星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、和星际物质等，都是宇宙间物质和存在的形式，通称天体。地球就是宇宙中的一个天体。地球不是孤立地存在于宇宙之中，它与其他天体相互联系，相互作用，构筑成由小到大，由近及远，由简单到复杂的天体学说。
本节教材侧重对地月系和月球、太阳系和太阳的概况和银河系与宇宙总星系的简单介绍，使学生能了解天体系统的层次并清楚地球在天体中的位置。本节教材内容不多、文字浅显，有利于帮助学生建立正确的宇宙观，培养学生形成较强的空间想象力和分析归纳能力。
教法指导
一、授课思路与方法
1、充分利用课本插图、挂图、幻灯、投影、录像等直观教具，进行直观教学。
2、运用读(学生读课本、读图)、讲(教师启发式提问、板书板画、讲述讲解)、练(学生讨论发言、随堂练习)等精粗结合的三环教学法。
2、本节共安排2课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
了解月球、太阳的概况。
(二)情感目标
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，热爱科学的情操。
二、教学的重点难点
1.教学的重点：月球、地月系、太阳、太阳系的概念。
2.教学的难点：月球的运动、对地球的影响;太阳系的成员及太阳对地球的影响。
三、教学准备
1.地月运动和太阳运动的挂图、投影片或教学录像。
2.月球考察的照片。
四、教学过程()
引言;我们生活在地球上，白天看到太阳东升西落，夜间看到明媚的月亮和满天的星斗。宇宙间奥秘有多少呢?地球其实也是宇宙中的一员，今天，航天科学的发展，人类已经能够登上月球了，宇航员站在月球上看地球，地球就在天空之中。地球、月球、太阳和星星都是宇宙“大家庭”中的一员，每一位都不是独立存在的，它们都有自己的“家长”和“兄弟姐妹”。月球绕着地球转，地球绕着太阳转，形成不同级别的天体系统。
今天这节课我们一起来了解月球与地球的关系，太阳系的成员及太阳对地球的意义。
(一)地月系和月球
1.地月系：地球与月球的`距离约为38.44万千米，月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就显得又大又亮。
2.月球：
(1)月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。
(2)月球上没有空气、水和生命。昼夜温差大，白天太阳能直射的地方温度高达1270C，夜晚温度降低到-1830C。
(3)月面形态：多环形山-坑，(指导学生读课本图5-23月面景观)，月面较暗部分为平坦地域，月面较亮部分为起伏的山地。
(4)月球自身不发光，“明月”是太阳光反射的缘故。
(5)月球绕地球公转的同时也在自转，不过月球的自转周期与它的公转周期相同，都是27.3217日，这样的自转叫同步自转，所以，我们在地球上看到的月面只有半个月面，也就是说，月球在运动中总是一面向着地球。(指导学生读课本图5-22地月系图)
(6)1969年7月，原苏联宇宙员(加加林)首次登上了月球。1979年12月5日，联合国通过协定，宣布月球及其自然资源是全人类的共同财富。
(二)太阳系和太阳
1.太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体。
2.九大行星：按照同太阳的距离由近及远依次为类地行星：水星、金星、地球、火星，巨行星：木星、土星，远日行星：天王星、海王星、冥王星。(指导学生阅读课本图5-25太阳系模式图)
3.太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。地球的体积约等于太阳体积的1/1300000。质量约等于太阳质量的1/330000。
4.太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C，上面经常出现大小不等、形状各异的黑子，黑子是太阳表面温度较低的区域。黑子活动周期约为11年。
5.太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
五、板书设计
(一)地月系和月球
( 1)地球与月球的距离约为38.44万千米。
1.地月系 (2)月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星。
(3)地球是地月系的中心天体。
(1)体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81。
(2)月球上没有空气、水和生命，昼夜温差大。
(3)月面多环形山。
2.月球 (4)自身不发光，是太阳光反射的缘故。
(5)月球绕地球公转的同时也在同步自转。
(6)1969年7月，宇宙员首次登上了月球。
(7)月球及其自然资源是全人类的共同财富。
1.太阳是太阳系的中心天体。
2.九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星，天王星、海王星、冥王星。
(二)太阳系和太阳 3.太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。
4.太阳是一个炽热的气体。
5.地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
六、习题和解析
1.随堂练习
(1)月球围绕地球旋转。是地球唯一的天然 ，地球和月球构成 ，是宇宙中最小的天体系统，太阳系的中心天体是 。
(2)月球自己不能 。农历每月十五的晚上，皓月当空，明月的亮是由于它 的缘故月球上既没有 也没有 ，是一个静寂荒凉的世界。
(3)太阳是个炽热的 ，太阳黑子是太阳表面 的区域。由于地球表面有 、 和 ，使地球成为太阳系中唯一有生物生存的天体。
(4)下列有关月球的叙述中正确的是 ( )
(A)月球是太阳唯一的卫星
(B)月球质量约为地球的1/2
(C)月球上没有空气和水
(D)球表面昼夜温差不大
(5)离地球最近的天体(除流星外)是 ( )
(A)太阳 (B)月亮 (C)金星 (D)火星
2.课后作业
(6)下列星球之中不属于太阳系的是 ( )
(A)太阳 (B)行星及其卫星
(C)小行星 (D)恒星
(7)太阳系中唯一有生物生存的天体是 ( )
(A)太阳 (B)金星 (C)地球 (D)火星
(8)下列有关太阳的叙述正确的是 ( )
(A)日地距离为1.5亿千米
(B)地球的质量约等于太阳的1/33
(C)太阳表面温度高达10000C
(D)地球的体积约等于太阳体积的1/13
(9)太阳系的九大行星中，距地球最近的两颗行星是( )
(A)水星、金星 (B)金星、火星
(C)火星、木星 (D)木星、土星
(10)月球实际上比太阳小得多，为什么我们看到的月球与太阳大小相差不大?
3.参考答案：
(1)卫星 地月系 太阳 (2)发光 反射太阳光 水 空气(3)气体球 温度较低 适宜的温度 液态的水 适于生物呼吸的空气 (4)(C) (5)(B) (6)(D) (7)(C) (8)(A) (9)(B) (10)因为太阳与地球的距离比月球与地球的距离要远得多，尽管太阳比月球大得多，地球上的人们仍然会觉得两者差不多大小。
4.简要分析：
(1)月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体;太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是太阳系的中心天体。
(2)夜晚的月光不是很亮吗?其实，它“借”的是太阳的光，月光是一种反射光。这种光照射下，人们既不感到温，更不感到热，就是这个缘故。同样的道理，如果你登上地球，也一定会看到地球是“发光”的。据探测，月球上既没有水。也没有空气，因此更没有生物存在，是一个静寂荒凉的世界。
(3)太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C，上面经常出现大小不等、形状各异的黑子，黑子是太阳表面温度较低的区域。黑子活动周期约为11年。太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
(4)月球上没有空气、水和生命。昼夜温差大，白天太阳能直射的地方温度高达1270C，夜晚温度降低到-1830C。
(5)月球是离地球最近的一个天体，也是地球唯一的天然卫星，地球是地月系的中心天体。由于月球距地球比其他星球距地球要近得多，所以在地球上看月球就显得又大又亮。
(6)太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等构成的天体系统。太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体。
(7)太阳给了地球光和热，由于地球表面有适宜的温度、液态的水和适于生物呼吸的空气，地球是太阳系中唯一有生物生存的天体。
(8)太阳是距地球最近的一颗恒星，日地平均距离约为1.5亿千米。地球的体积约等于太阳体积的1/1300000。质量约等于太阳质量的1/330000。太阳是一个炽热的气体。表面温度为55000C。
(9)按照同太阳的距离由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。距地球最近的两颗行星是金星和火星。
(10)人们观察一个物体的大小，除了物体自身的大小以外，还与物体与观察者之间的距离有密切的关系。物体距观察者越近，它在观察者眼中的视角就越大，观察者就会产生物体较大的错觉，反之则觉得小。虽然太阳的直径比月球直径大400倍，但日地距离也比月地距离大约近400倍，两者所造成的视角大小差异基本可以抵消，地球上的人们所看到的太阳与月球的视觉大小就十分接近(太
阳视角平均值是32/，月球视角平均值是31/6//)，大家就觉得两者的大小差不多了。
七、参考资料
太阳活动 太阳上各种变化情况。包括光球上的黑子和光斑，色球上的耀斑和日珥以及日冕形状的变化等。有高潮和低潮之别;前者为忧动太阳，后者为宁静太阳。扰动太阳的主要标志是耀斑的频繁出现，而耀斑的出现又同黑子和黑子群的出现有关。有明显的周期性，其平均周期为11年。
—摘自《地理学词典》
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