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看图写话《春天来了》教学设计
看图写话《春天来了》教学设计一
一、教学目标：
1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
二、教学重点：
按从上到下的顺序写出画面内容。
三、教学难点：
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
四、课前准备：
教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
五、教学过程：
﹙一﹚、情境导入走进春天，揭示课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
﹙二﹚、回顾春景，感受春天
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）
﹙三﹚、整体观察
师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3—5学生说一说。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友
（四）、看图说话
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
句式一
1、春天来到 ________________________________ 。 （1）指名学生说一说。
（2）学生动笔写一写。师巡视指导。
（3）学生汇报：春天来到草地上，春天来到花园里，春天来到树林里……
句式二
师：有的同学说春天来到草地上，为什么呀？谁能按这个句式说一说。春天来到草地上，小草发生了怎样的变化呢？
（1）出示句式二：春天来到草地上，______________________________ 。
（2）指名学生说一说﹙春天来到草地上，小草绿了。春天来到花园里。花儿红了……﹚。
（3）学生学写几句。
小燕子______________________________ 。
柳树______________________________________ 。
桃花 _____________________________________ 。
小朋友们 ________________________________ 。
师：相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的`？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
师：指名说、学生相互交流。
师：出示填空内容：
春天（ ）！小燕子（ ），它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！
师：填空，集体读一读：
（四）、指导写话
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
（五）、讲评
师：谁愿意把你眼中的春天的美读给大家欣赏呢？
指名3—5名学生读一读，教师当场点评。
师：请按照老师的讲评对自己的写话进行修改。
（六）、总结
师：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。回家读给爸爸妈妈听听，好吗？
六、教学反思
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子写话，条理清晰，语句通顺，发挥了学生的想象力。同时也培养了学生的写作兴趣。
看图写话《春天来了》教学设计二
【设计理念】
培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文写话教学的重要任务。说是写的基础，通过对一年级小朋友的说话训练，为写打下扎实的基础。让学生把观察到的景物、事物有序连贯地描述春景以及迁移运用，并内化为自己的语言，获得口头表达能力和方法。
【教学目标】
1、学会观察，学习按一定顺序观察图画。
2、学习联系生活实际，展开想象。
3、学习把观察到的内容完整地说话。
4、尝试把说话的内容写下来，格式正确。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示话题
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生1：春天
师：聪明的'你们，从哪些地方看出来是春天呢？
师：你真会观察！是啊！春天来了。（板书：春天来了）
【设计意图】从学生的生活实际的具体情境出发，让学生产生一种身临其境的感觉，促进学生主动参与，激起说话热情。
二、歌词赏析，寻找春天
师：春姑娘悄悄地来到了我们的身边，它给大家带来了一首动听的歌曲《春天在哪里》。请你闭上眼睛，边听边想：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天？
师：请用一句完整的话说说：谁在那青翠的山林里找到什么？
你们说得真好！歌曲告诉我们可以从黄鹂、红花、绿草里找到春天。除了这些，你还可以从哪里找到春天呢？
师：小朋友在寻找春天的时候可以说：“春天来了，……。”
（学生自由回答，教师把学生找到的春天写在黑板上）
【设计意图】优美的音乐，使学生入情入境。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起春天的形象。在听说训练中，吸引全员参与。
三、指导观察，练习说话。
（一）第一轮指导观察——整体观察。
师：你们讲得太美了！看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？（课件出示《春天图》，学生仔细观察图片，老师引导学生说话。）
2、学生自由说。
3、指名汇报。
（二）第二轮指导观察——有序观察。
我们该从什么地方，按什么顺序介绍，才能让人听得清楚呢？（从上到下、从左到右、从远到近、从近到远观察）
师：对，我们介绍的时候可以从上到下，从左到右，从远到近或从近到远。谁来说一说？（根据学生回答板书词语）
师：你们的眼睛真厉害！请你选择自己喜欢的景物来说一句话吧！
师：同学们，闭上眼睛，深呼吸。出示句式：我仿佛闻到了（ ）。
（三）第三轮指导观察——整体说。
1、师：同学们，你们的观察真仔细！我们说话一定要注意开头和结尾。课件出示：
开头：春天来了，
春姑娘已经悄悄地来到我们的身边，你们看……
结尾：……春天多美啊！
……我爱春天。
师：那你们可以完整地把整幅图说一说吗？
2、四人小组交流。
要求：当同学说图时，其他同学要仔细听，小组内比一比，看谁说得好。
3、指名汇报说，师生共同评价。
四、学以致用，赞美春天
师：小朋友，你们有信心当一名小作家，把你观察的春天写下来吗？
1、写话前，引导学生回顾写几句话的基本要求，如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等，不会写的字用拼音代替。
2、学生写话，教师指导，也为讲评环节准备。
【设计意图】让学生当小作家，增强学生的自信心，激发学生写话的热情；同时出示写话句式能照顾全体学生的水平，每个学生可以根据自己的实际水平增减。
五、教师小结，布置作业
同学们按一定顺序观察春天的美景，还把画面内容讲清楚、说具体，进行写话时注意写话格式。只要我们在生活中用心观察，就会发现更多美的事物。出示作业：回家把你写的话读给爸爸妈妈听。
【设计意图】小结本节课的主要内容，温故而知新。让学生在以后的的生活中留心观察，积累写话素材，自然的提高了写话水平。
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