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讲评作文教学设计

时间:2021-02-07 11:02:20 教学设计 我要投稿

讲评作文教学设计

  讲评作文教学设计【1】

  一、导言:

讲评作文教学设计

  这节课我们来讲评一下第一单元的习作。(板书:作文讲评)

  二、提问:

  这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练,大家都以曾经教过自己的老师为.写作对象,写了《我的老师》。在.写作之前,我给大家提示几点要求,也就是本次作文的训练重点,不知大家还记不记得了?(学生回答)

  1.要交代清楚记叙的要素。

  2.选材要真实,能突出老师的特点或精神品质。

  3.叙事要具体生动,有真情实感。

  4.在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。

  三、总体情况:

  关于写人记事的记叙文,尤其是写老师的,同学们不知练过多少遍了,题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料,用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。具体表现为①选材丰富多彩。

  老师勤奋工作的 老师关心帮助同学的(像母亲)

  老师和我们做朋友的 严格要求的

  给我巨大鼓励的 送我上医院

  帮我补课 温柔慈爱 雨中送我回家

  领我们观察生活举行夏令营

  老师教学有方的

  ②书写工整、美观。

  徐伟 尹永诚 张东 董伟 郭新华

  平时写字比较草的同学,这次都有明显改变。

  ③涌现出一批优秀习作

  徐可 王睿 郭晶怡 孙洋 金兴麟 冯光宇 董威 赵志威 屈美特 姜美娜 李文博

  以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求,其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题,以便改正提高。

  1.关于六要素:大部分同学都能熟练运用,只有4名学生有要素交代不清的问题:

  于伟 孙洋 徐伟 王秀

  有的事件不完整,有的时间没交代。

  2.关于选材

  ①围绕中心

  .写作之前就要想好,你要表现老师的什么特点和品质,然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心,两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。

  王炼超 韩文玲 宋赫 孙艺含 宋佳新 赵伟 艾天宝

  实际上,主题是人物在事件中表现出来的精神品质,我们要从事件中去寻求,而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件,从事件中挖掘提炼,能表现人物的什么精神品质,就写什么样的精神品质,要实事求是。

  ②力求新颖:材料新颖包括两种情况:

  A.你选的材料别人没有(材料新)。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护:背我上医院、帮我补课,父母不在家照顾我,这样的材料可不可以写,可以,但缺乏新意。

  在.写作过程中,有的同学就跟我说,老师没啥写的呀,真的没啥写吗?我问问大家:有哪些人跟郑老师玩过篮球?元旦是郑老师领着大家过的吧?郑老师经常住在男生宿舍,对吧?对这些事大家连一点感受也没有吗?有的同学说:“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想,这不就是一个很好的材料吗?可是有几个人抓住了呢?只有徐可和王茜,当然我不是让大家都写郑老师,那样材料又不新了。

  徐可读习作。

  金兴麟、胡博文的材料也比较新

  B.立意新

  要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。

  读:例如:徐树卿的习作,也是写老师辅导我数学,材料不新,但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师,她是数学老师吗?不是。她为什么要这样做?这个时间她休息一下或是组织大家玩一会,谁又能说她什么呢?这样一想,事件的意义就出来了,体现了一名教师强烈的责任心,在裴教师的心里,寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受,或是感受肤浅。

  可惜的是作者没有提炼出来,这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论、抒情,我们放在后面讲。

  3.关于叙事:

  事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受,我们不仅要把事件的过程叙述出来,而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人,令人信服。不然只说老师怎么怎么好,谁会相信呢?

  张东:一口气说了五件事都没展开。

  展出,分析

  徐可:过元旦那段的原稿与修改稿比较。

  4.关于议论抒情。

  在具体,真切的事件中,读者会获得强列的形象感受,在此基础上进行的议论和抒情,不仅会加深读者对事件意义的认识,而且会产生强烈的震撼力。

  ①什么是议论和抒情?

  ②为什么要议论和抒情?没有行不行?

  例如:徐树卿

  徐伟 尹帅 雀龙飞

  ③议论抒情必须恰到好处。

  有的与事件不符,有的不深刻

  有的扣大帽子,不符合实际情况。

  李爽(不符)

  胡博文(挖的不深)

  郭新华(不恰当)

  王春静(大帽子)

  5.开头和结尾

  尹帅 董威

  小结:这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题,课下大家要认真思考,根据老师评语的要求加以修改。

  讲评作文教学设计【2】

  一、教学目标

  1.通过分类分析学生习作中的亮点,教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写,把作文写具体。

  2.通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评改自己的.作文和他人的作文。合作修改进步习作,(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。

  3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,通过自改作文提高写作能力的信心和热情。

  二、教学重难点:

  运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。

  三、教学准备:课件、学生进步习作一篇。

  四、教学过程:

  课前小故事:王安石推敲的故事

  (一)导入新课

  推敲的魅力真大啊!这节课我们也来讲评作文,推敲语言。大家还记得习作要求吗?课件出示,自由回顾。

  (二) 赏析习作

  1.总体评价

  同学们,老师批阅了你们的作文,内心充满了感动。精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。最打动老师的是字里行间充满了真情实感。你们看,这些同学都榜上有名了!

  出示课件:

  优秀作文名单:郝梦婷 杨晨曦 贾旭阳 李科明 李婷 李洋 张颖 曹思琦 康政

  进步作文名单:王宝莹 李桓伟 尚伟 付长城 张立坤 石佳璐 郑启洋

  让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧!

  批阅中老师还发现一些美中不足的地方,个别同学选材不够新颖,事例不够具体,不过没关系,相信通过我们一起评改,你们一定会茅塞顿开,找到更好的修改办法。

  2.分类评析

  本次习作每个人都有闪光之处,你们瞧这几位同学,他们的题目多妙呀!

  A.出示:题目妙

  读一读这几个题目,你认为那个最妙?说出你的理由来。指名说

  B.出示:选材新

  选材典型、新颖是我们习作的一个要求,而这几位同学他们的选材独具强心,让我们一起听一听吧。指名说(3名)

  C.好的开头和好的结尾,这样的精美语言可以让文章引人无胜。接下来给大家展示的就是:

  出示:首尾巧

  老师捕捉到这些闪光点:

  首尾呼应

  巧用倒叙方式

  善用修辞开头

  有余味的结尾

  老师先给大家展示,你们读一读这些句子,看哪一个给你留下的印象最深刻?(学生点评2个)

  D.出示:描写细

  怎样能让我们的文章栩栩如生呢?投影展示描写语言、动作、神态、心理的精彩片段

  让我们快速读一读这些片段吧!

  发表看法,好在哪里?

  F:欣赏冠的作文

  本次习作,同学们都有不同的亮点,老师评选出了总冠军,你们想不想和我一起欣赏一下冠军的文章呢?

  冠军配乐朗读作文。

  (三)动手修改习作进步习作。

  好文章是改出来的!发挥团队智慧,修改进步习作。每一个小组发一篇作文(同一篇)。

  出示合作要求:

  1.请小组长分配任务:请一位同学宣读作文,其他(她)同学提出修改意见,一位同学执笔写在上面,整理好后派代表汇报你们的修改意见。

  2.改不通顺的句子,加上生动的描写等。

  展示2个:哪位代表展示一下你们修改的作文。

  (四)修改自己的习作。

  同学们,你们改别人的作文一把好手,那自己的作文呢,能不能让你的文章锦上添花呢?快快行动吧,请同学们根据老师的提示语修改、补写。

  学生展示自己修改的习作。

  (五)布置作业:

  细节描写片段训练:当————的时候,我的内心活动(上台领奖、老师夸赞、一个人走夜路、好朋友责怪我……)

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