我要投稿 投诉建议

苯酚教学设计

时间:2021-02-06 17:31:30 教学设计 我要投稿

苯酚教学设计

  从生活入手创设情景,引出课题,分析其结构特征,猜想推测苯酚性质。以下是苯酚教学设计,欢迎阅读。

苯酚教学设计

  一、教材与学情分析

  1.教材中的地位和作用

  本节内容是学生初次运用所学规律预测一类物质可能发生的反应,并通过各自代表物的性质的对比,理解官能团与取代基之间的相互影响,为后续的有机化学的学习提供方法打下基础,苯酚苯酚教案。

  2、学情分析

  从知识层面看,在必修阶段已经具备有机化学基本的类别概念,知道一些典型有机物的性质。在选修5第一、二章的学习过程中对官能团决定有机物的化学性质、基团的相互影响都有了一定的认识,但有待完善。

  从能力层面看,具备了一定的分析、解决问题的能力;设计分析简单实验的能力;对"结构决定性质"这一普遍规律比较熟悉,因此具有性质预测的知识基础,知道研究有机化合物的'一般方法和流程,具备进行探究活动的能力。本节课授课对象是实验班学生,他们乐于展示自我,生生交流、师生交流容易展开。但他们自主探究的意识、合作创新的精神还有一定程度欠缺,需要老师引导和支持。

  二、教学目标与重点难点

  1、教学目标

  (1)知识与技能方面

  a、认识酚类物质,能够识别酚和醇

  b、掌握苯酚的结构、性质及用途

  c、理解苯环和羟基的相互影响

  (2)过程与方法方面

  a、通过以问题为驱动的自主实验探究过程,培养学生类比推测、分析解决问题和观察的能力以及实验综合能力

  b、在苯酚结构与性质的理论探讨过程中,培养思维的全面性、深刻性,提升思维品质。

  (3)情感态度与价值观方面

  a、通过对苯环和羟基的相互影响理解,让学生体会事物之间相互联系、相互影响

  b、通过苯酚的用途与毒性引导学生从化学的视角认识生活、认识社会,学会辩证的看待化学物质

  c、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气

  2、教学重点和难点

  (1)重点:苯酚的化学性质(酸性、苯环上的三元取代)

  (2)难点:建立官能团之间相互影响的基本观念。

  三、教法与学法分析

  1、学法

  本节课,引导学生采用实验探究学习法、类比学习法来完成学习任务。

  2、教法

  为了实现以上教学目标,结合教材特点和学生实际情况,本节课采用与学法相对应的类比教学法和实验探究教学法。在教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。

  此外信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学方式。因此本课教学我积极采用信息技术与学科整合进行研究性学习。

  四、教学流程:

  教学第一环节--激发兴趣,引出课题

  【情景一】播放视频

  首先我给学生播放了一段录像---刘谦的魔术表演,引入本节课的课题---苯酚。然后,我利用生活中的化学,向学生展示了药皂、苯酚软膏以及其说明书.

  【情景二】初识苯酚

  然后根据学生的认知特征,引导学生初识苯酚,指导学生动手实验。

  【探究实验一】探究苯酚的物理性质

  分组实验:(1)组织学生观察苯酚的色、态,并小心的闻它的气味。

  (2)溶解性实验(溶剂分别为冷水、热水和乙醇)

  重点归纳出苯酚的色、态、味和溶解性。

  教学第二环节--分析结构,预测性质

  【情景三】苯酚的结构特点和软膏说明书

  结构分析:通过苯酚模型的观察,写出苯酚的分子式、结构式、结构简式、官能团,教案《苯酚苯酚教案》。

  让学生阅读苯酚软膏说明书,类比醇、酚、酸中羟基的性质通过对比方法使学生带着这些问题,让学生展开讨论,预测苯酚的化学性质。提问:从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质?

  同学们提出很多预测:

  ①易被氧化(苯酚的氧化是对学生观察苯酚物理性质中提出的粉红色的解释,可以简略带过)

  ②可能具有酸性

  ③可以与溴水发生取代反应

  ④可能和Na反应

  预测是否正确,需要实践证明,选择了②和③重点探究

  教学第三环节--设计实验,探究验证

  【情景四】是否有酸性

  【探究实验一】1、分组活动,自己设计实验方案,探究苯酚的酸性,让学生经历设计方案、交流方案、实施方案、汇报交流的全过程。

  学生设计有如下方案:1、向苯酚浊液中加入NaOH溶液2、使用pH试纸测量3、使用紫色石蕊试液看是否变红色。…

  同学们根据实验总结苯酚具有弱酸性。苯酚的酸性究竟有多弱呢?学生联想到二氧化碳和次氯酸钙的反应证明碳酸比次氯酸酸性强,这样自然的过渡到二氧化碳与苯酚钠的反应,演示实验---苯酚钠溶液中通入二氧化碳,紧接着我进一步提问演示实验:向苯酚钠中通入CO2,证明了苯酚的酸性比碳酸弱。同时引出问题"反应的另外一种产物是什么?"。有些同学说是Na2CO3,有人认为是NaHCO3,通过苯酚浊液中加碳酸钠变澄清,说明Na2CO3反应不能共存,加以解决。

  2、做出解释

  接着组织学生讨论:乙醇和苯酚同样含有羟基,但为什么乙醇不呈酸性,而苯酚呈弱酸性?点拨学生:由乙醇和苯酚的结构上分析,并展示他们的分子结构以帮助理解,得出是苯环对羟基的影响,使羟基具有一定的特性,这同时也更进步加深化学环境对官能团性质的影响,突破了难点。继续设疑,那羟基对苯基是否也有影响?

  学生认识到在苯酚分子中苯环对羟基有活化作用。反过来,羟基会不会影响苯环的活性呢?

  【情景五】是否能与溴水发生取代反应然后我给学生播放视频--苯酚与溴水反应的演示实验。

  该方法可以用来检验苯酚的存在。根据已有知识学生很容易得出是取代反应,那么,是几元取代呢?引导学生回忆甲苯与浓硝酸反应的产物,类比类推苯酚与溴水反应的产物是三元取代。播放模拟反应过程的动画,要求学生写出苯酚与溴反应的方程式

  之后我引导学生分析,苯酚和苯都可以与溴反应,有何异同?如何解释?

  学生:苯酚不用任何条件直接反应,苯需要催化剂。

  学生得出羟基对苯环具有活化作用。

  【情景六】、显色反应

  浓溴水对环境污染较大,有没有其他的检验方法给学生演示实验:加入氯化铁溶液,变色。由此,刘谦魔术揭秘。

  其实生活中,很多物质中都存在酚类物质,播放芬必得广告视频,由此教学推进到苯酚的用途。

  教学第四环节--学以致用,整合提升

  【情景七】、苯酚用途

  展示酚类物质的用途。

  酚在自然界中广泛存在,也是重要的化工原料。

  同时化工系统和炼焦工业废水中常常含酚类物质,是最常见的水体污染物。如何处理。

  然后课堂就推动到了第八个情境--学以致用,整合提升。

  【情景八】、整合提升:

  展示工业流程图,学生通过分析工业流程图,感受到了学习的成就感,将所学知识和实际生产联系起来,最后用一道习题来运用本节课的知识。

  【情景九】、作业

  1、课外探究

  给学生布置课外探究作业,要求学生利用网络,书籍等工具,调查研究苯酚及酚类物质在生活生产中的应用及有可能带来的问题,完成小论文《我是苯酚》,发帖交流。我还建立了留言论坛,可以发布自己所要讨论的课题,还可以去讨论区回答问题,展开讨论,获取信息。

  题库地址:五、板书设计

  分子结构1、易被氧化

  ↑2、极弱酸性:

  ↓3、取代反应:

  用途4、显色反应:遇FeCl3溶液显紫色

  历史上的今天:

  再见再见!最后的暗黑破坏神!2011-06-21保山腾冲猴桥腾冲民族风情2011-06-21老师喂学生喝母乳幼儿早教课程到底有没有用?2011-06-21