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《丰碑》的教学设计

时间:2021-02-06 17:25:50 教学设计 我要投稿

《丰碑》的教学设计

  《丰碑》围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中,一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事。下面就随小编一起去阅读《丰碑》的教学设计,相信能带给大家帮助。

《丰碑》的教学设计

  【教学内容】

  九年义务教育六年制小学“注音识字.提前读写”实验教科书第九册10课《丰碑》

  【教材剖析】

  《丰碑》记叙的是红军在行军途中,一位军需处长由于没有棉衣被严寒冻死的感人故事,赞扬了红军干部身先士卒、吃苦在前,关键时刻宁肯牺牲自己的优秀品质和舍己为人的崇高品质,揭示了红军所以能战无不胜的重要原因。教学时教师应抓住重点强化文章的内在联系,要让学生充分读,在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中培养语感,在读中受到语感的熏陶。通过层层深入的读,使学生感知人物形象、感悟人物品质,激起情感的共鸣,加强内心的体验,使知识、智力、能力、情感得到和谐发展。

  【学生分析】

  由于《丰碑》中所描绘的事迹离学生的现实生活较远,所以课文中人物的精神品质学生理解体会起来有一定的困难,因此教学中应以读为主,通过图文结合和对重点词句的理解层层深入地使学生感知人物形象、感悟人物品质,激起情感的共鸣,通过换位思考加强学生的内心体验。

  【创新设计】

  为了激活学生的.间接经验和情感,采用了一些中介手段,挂图、投影、多媒体、课件及简笔画让学生从中获得完整鲜明的表象。

  【教学目标】

  1、学会本课生字,理解“恶劣、思索、倚靠、辨认、晶莹”等词语;精读课文、深入理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习军需处长的优秀品质,体会红军战无不胜的原因。

  【教学重点】

  理解为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑。

  【教学难点】

  理解文中含义深刻的句子和最后一句话的含义。

  【教学过程】

  一、揭题解题

  1、教师板书“碑”字,问:“碑”你见过吗?什么样子?

  2、师简介碑的功能:一般地说,碑是用石头做的,上面刻有文字,是用来做纪念的,如果是革命烈士的碑就更有意义。另外碑还有记载的功能,它可以记载一些事情,例如:西安有一个碑林那里有很多碑,走一天都看不完。这些碑,有的刻的是文字,记录一些历史事件,有的纯粹就是书法家的作品,还有的上面刻的是图画。

  3、师在“碑”字前面加一个“丰”字,问:“丰碑”是什么意思?(高大的石碑)请举一个例子说说,这个“丰”字有时也当“高大”讲,可组词(丰功伟绩)

  二、初读感知

  师:“丰碑”又是一块怎样的碑呢?我们一起读课文。

  1、自由读文,读准字音,读通句子。

  读后想一想:课文里讲的“丰碑”是一块高大的石碑吗?课文中的“丰碑”指的是谁?你是从哪句中看出来的?

  2、快速浏览全文,找出重点段(13自然段)

  教师出示“风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。”学生续续议议;说一说你知道了什么,有什么疑问?

  三、图文结合、细读理解

  师:军需处长怎么会成为一座晶莹的丰碑的呢?为什么说他是一座晶莹的丰碑,请同学们再次自由阅读全文,理解题意、了解内容、感知形象,并在自己感受最深的地方做个记号。

  1、再读课文,理解题意、感知形象。

  2、边读边思考:军需处长为什么会成为一座晶莹的丰碑?

  3、汇报交流:课文什么地方最令你感动?(导入课文第7自然段)

  1、)反复朗读第7自然段,感受所描绘的情景。

  2、)电脑投放军需处长的画面,让学生一起看这座晶莹的“丰碑”,指名读第7自然段,图文对照,谈一谈自己的所见所感。

  “冻僵”什么意思?军需处长为什么冻僵了?找出相关的词语。再观察图上的环境,找出第一自然段描写的恶劣环境。

  写气候恶劣的:冰天雪地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞。

  写军需处长衣着的:单薄、破旧、贴。

  师:读读这两组词语,结合自己对“严寒”的体验,说说你有什么想法,有什么体会?

  课文第7自然段最后一句话“破旧衣服紧紧贴在身上”这里为什么用“贴”而不用“穿”呢?

  指名学生上前演示引导理解:能“贴”在身上的衣服一定怎么样?(单薄、窄小、被雪打湿了)

  军需处长是什么人?他掌管全军的所需的给养、被服等怎么会被活活冻死呢?

  请大家再读这段文字,想一想“贴”字透露出了军需处长的什么精神。

  师:在那样恶劣的环境下,他把生的希望让给了战友,而把死的威胁留给了自己,多好的战士,多么伟大的战士啊!多么崇高的精神啊?全体学生起立,深情的朗读第7自然段。

  师:死亡对任何人来说都是可怕的,军需处长在死神面前表现得怎么样呢?观察图画中军需处长的动作神志并在书中划出重点词语(坐、夹、镇定、安详)谈谈自己的体会和理解。

  4、默读课文画出描写将军深情变化的词语(一愣、发愣、愣住等)说一说将军神情为什么发生变化?

  角色换位:如果你是将军你会怎么想?

  师:是啊,军需处长是用自己的身躯,用自己的生命用自己的灵魂,铸造了这座晶莹的丰碑。如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?

  四、拓展延伸

  请以《军需处长的遗言》为题,说说写写他给战友和亲人留下的话。

  师:军需处长,知道自己坚持不住了,当他倚靠着光秃秃的树干坐着、看着前进的战友,想到家中的亲人,他的心里会想些什么呢?请以《军需处长的遗言》为题,把他对战友或亲人说的话写下来。