古诗春日教学设计
《春日》这首七言绝句是宋代的朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。下面是小编整理的古诗春日教学设计，希望对你有所帮助！
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
教学目标
知识与技能
1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，感悟诗人寻春的愉快心情，并培养学生学诗的兴趣。
过程与方法
利用注释，展开想象，读懂古诗。
情感态度与价值观
体会感悟春天的美丽
教学重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
教学难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
设计理念
坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真，求实，倡简为目标。学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
教学课时：一课时
课前准备：
1、课件一个。（课文插图）
2、学生搜集与春天相关的古诗
3、每人准备白纸一张
教学过程
一，导入新课
1。齐背《咏柳》
2。上节课我们从诗人贺知章的笔下领略到了春天柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。同学们，你们喜欢春天吗？
3．揭题。出示《春日》插图：这是怎样的春天？。这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！
4。板书课题：春日 简介作者朱熹。
二、初读《春日》，感知“春”美
1．生自由读。
2．师范读。
3．个别读。
4 。齐读。（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）
[教学意图：学习古诗，多形式的，有效的范读是十分重要的，有利于学生进入诗的意境。]
三，精读《春日》，品悟“春”美
1同桌或小组间互相说一说诗意。
。。重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；
（2）理解诗句的意思；
2．全班交流。
（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）
（2）。小结，反复朗读“无边光景一时新”。
（3）。面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！
（4）．为什么会“等闲识得东风面”？
（5）．反复朗读“万紫千红总是春”。
3小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
[教学意图：合作探究，有利于学生养成严谨的学习态度，体现学生个体的个性。在个性化理解的基础上规范的表述诗意，对于学习古诗是很有必要的。]
四。赏读《春日》，懂得惜“春”。
1。赏画品诗，再探发现。
这美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。除了这些，还有哪里也是万紫千红的？
2。领悟惜“春”。
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。
3。教师小结：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的`劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。
[教学意图：在老师引导中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。这样学生进一步理解诗中暗含的道理，让学生更加领悟作者的情感，懂得珍惜美好的春天]
五。延伸课文，布置作业
1。布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。
2。到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。
[ 教学意图：增强学生的文化积累以及对大自然的热爱 ]
六。板书设计
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