满井游记教学设计

时间：2021-02-01 15:42:20 教学设计我要投稿

满井游记教学设计三篇

　　满井游记教学设计1

　　教学目标：

满井游记教学设计三篇

　　一、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。

　　二、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。

　　教学重点：

　　欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。

　　教学设想：

　　一、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。

　　二、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。

　　三、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件

　　四、课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、引人课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标。

　　二、自读理解：

　　1、学生朗读课文，力求理解文意。

　　2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。

　　3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。

　　三、自读欣赏：

　　1、播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。

　　2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。

　　学生边议边读边背，教师归纳。

　　（尽量由学生讲，教师只作必要引导）

　　第一段内容是什么？有什么作用？——城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。

　　第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？——第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”；写春水。“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。

　　3、出示篇章结构图。(使用powerpoint幻灯软件)

　　若脱笼之鹄

　　春水总静

　　春山 |

　　满井早春图春柳分

　　春苗 |

　　游人、鱼鸟总动

　　未始无春

　　4、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。

　　5、再次播放有关《满井游记》的风光片段，加深对课文的理解。

　　6、学生尝试背诵第二段。

　　四、自读深化：

　　1、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。

　　2、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（使用 powerpoint 幻灯软件显示）

　　若脱笼之鹄山水太阳

　　春水总静春草

　　春山 | 春花

　　满井早春图春柳分春风绘春图

　　春苗 | 春雨

　　游人、鱼鸟总动迎春

　　未始无春颂春

　　教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写景时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物

　　描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。

　　3、仿写练习：《校园的早晨》。

　　（1）仿照两篇文章的结构，出示《校园的早晨》结构提示图：（使用powerpoint幻灯软件）

　　总写

　　早晨的---------

　　校园的早晨分写早晨的---------

　　早晨的---------

　　总写

　　（2）学生根据结构提示图，分组讨论。

　　（3）请几名学生谈谈作文的思路，写法。

　　五、布置作业：

　　课外练笔，写一篇写景短文《校园的早晨》。

　　满井游记教学设计2

　　【教学目标】

　　1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。

　　2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。

　　3、学习本文作者准备生动，层次分明地描写景物的写法。

　　4、通过学习这篇小品文应认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。

　　【教学重点及难点】

　　朗读课文并学习本文写景的方法。

　　【教学用具】

　　多媒体。

　　【教学设想】

　　1、《满井游记》虽是一篇小品文，但生字却不少，要注意正音。

　　2、作为自读课，要引导学生反复诵读，才能体会作者所抒之情，所写之景。

　　3、文中几处不易理解的日子，是学生疏通文意的难点，教师应给予帮助，学生可继续采用增、删、移、驾、换的方法疏通文意。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导法

　　同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，仔细观察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的《满井游记》，看他描绘了怎样一幅清新，秀美的北方郊外早春图。

　　二、预习检测(幻灯出示)

　　1、给下列加点字准确注音：

　　辄(zhé)返燕(yān)地寒飞沙走砾(lì) 脱笼之鹄(hú) 倩(qiàn)女花朝(zhāo)节出于匣(xiá) 廿(niàn)二日乍(zà)明披风(pī) 髻鬟(jì huán) 泉而茗(míng)者始掠(lüè) 罍(léi)而歌者曝(pù)沙之鸟红装而蹇(jiǎn)者浅鬣(liè) 呷(xiā)浪之鳞

　　2、填空：

　　《满井游记》是一篇清新的写景小品。作者袁宏道，字，中朗，号，石公，明公安(现在的湖北省)人，文学家。

　　在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。

　　袁宏道万历二十年(1592年)进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文学见长。当时称为三袁，宏道成就最高。他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。

　　三、了解写景小品的特点

　　小品是散文的一种，特点是：在说课上则深入浅出，在记叙上则简明生动。

　　四、解题

　　满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年(1599)二月二十二日游满井，写了这篇文章。

　　五、朗读课文、疏通大意，理解内容

　　方法：读读──议议。

　　1、教师范读课文二遍。(学生所读另一遍要正字，听读第二遍要揣摩句意。)

　　2、指一名学生领读课文第一段，然后大家再结合课文注释读课文，以四人小组为单位，讨论疏通大意，选取代表发言。

　　教师提示：余、剩余。砾小石块、碎石。

　　3、全班齐读第一段，讨论归纳段意。

　　第一段写冬天局促一室之内。寂寞难耐的心境。

　　4、指一名学生领读课文的第二段。(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情。

　　5、学生结合注释自读，在此基础上以四人小组为单位，讨论疏通大意，这段难度较大，教师应巡回解疑，之后选代表发言。

　　教师提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳树成排分立在堤的两旁。冰皮始解，河上的冰冻开始溶化。拭，擦，晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。

　　6、学生齐读第二段，讨论归纳段意。

　　第二段写满井春色，表害作者回归自然的愉快心情。

　　六、分析写景特点

　　1、全班齐读，从整体上把握所写之景。

　　2、学生自读(要求：一句一句认真读，读出层次来)。

　　3、以四人小组为单位讨论分析，之后在全班交换意见，教师再做系统梳理：

　　第一段写冬天局促一室外，寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔。(第二部分是分析的重点)

　　第二段写满井春色，由远及近，由概括到具体。

　　先总写满井春色的轮廊高柳大堤，土膏具体。

　　先总写满井春色的轮廊高柳大堤，土膏微涧，一望空阔及若脱笼之鹄的愉快情怀。

　　然后从四个方面具体写景物的细节：① 写河的小峦;② 写柳条麦苗;③ 写游人;④ 写曝沙之鸟，呷浪之鳞，作者写景中用新奇恰当的比喻，使景物生动形象，触手可及，愉乐之情跃然纸上。

　　最后给局点明全文的主旨，始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也。

　　七、齐读课文，巩固所学知识

　　八、课堂练习

　　谈谈你对始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。一句的理解。

　　这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。

　　九、课堂小结(引导学生自结)

　　谈谈你对始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。一句的理解。

　　这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，为上很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。

　　十、布置作业

　　课后练习1～2题。

　　【译文】

　　北京一带气侯寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次顶着风坐车出去总是不到百步就转了回来。

　　22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。高大的柳树成排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些温润，放眼望去是一片开阔的景象，(感到自己)好像是从笼子里飞出来的天鹅(无比轻松)。这时河上的冰开始溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被触化的雪水洗耳恭听过后，那样美好光洁，呈现出迷人的风姿。好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出大了，高一寸左右。游人还不算很多，但用泉水者茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以看到，风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面上吸水的鱼儿，都是一副悠闲自在的情态，毛羽、鳞鱿当中都充满了欢乐的气氛。(我这)才知道郊田外面未尝没有春天。可住在城里的人却都不知道啊。

　　【板书设计】

　　满井游记

　　袁宏道

　　概括：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔

　　春出游探春春水(如镜出匣)和春山(如倩女妆罢) 在

　　具体柳条(桑梢披风)和春苗(浅鬣寸汗) 郊

　　(层次分明)游人游春：尔而茗，罍而歌，红装而蹇外

　　鸟鱼喜春：安适恬静，悠然自得。

　　满井游记教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　积累文言词语，增强文言语感。

　　了解作者及写作背景，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目标：

　　重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　3、情感目标：

　　感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　【教学难点】

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　【课前准备】

　　学生熟练地朗读课文，查阅有关作者及背景。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节呀?(生答)春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗?(生答)春天，在诗人笔下是最富有清新、浪漫气息的季节，你知道有哪些关于春天的诗句吗?

　　(春色满园关不住，一枝红杏出墙来。──游园不值·叶绍翁好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。──白居易竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。──贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还?──王安石……)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

　　二、作者及背景简介(生介绍，师补充)

　　袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的'描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

　　写作背景：

　　袁宏道不愿作官，把做官看作是“猢狲入笼中”，“世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。”万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，虽然官务清闲，不像当吴中县令时“苦瘦苦忙”“进退狼狈”，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　教师范读，学生听读，并矫正自己朗读中的错误。

　　教师提示应注意的问题：① 读音要正确;② 停顿要分明;③ 注意语调的轻重缓急;④ 恰如其分地表现作者的思想感情。

　　教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　1、请给下面的字注音：

　　燕、朝、恶、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、堕、鹄、倩。

　　学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。

　　学生自行翻译课文，画出疑难词句。

　　同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

　　教师指导学生积累词语，理解文句。

　　2、掌握下列实词：

　　东风时作作：起。

　　土膏微润膏：肥沃。

　　于时冰皮始解，波色乍明于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。

　　如镜之新开而冷光乍出于匣也新开：新打开。匣：指镜匣。

　　娟然如拭娟然：美好的样子。

　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着酒杯、骑着驴。

　　作则飞沙走砾飞，使沙飞;走，使砾走。

　　3、一词多义：

　　之：

　　一室之内脱笼之鹄倩女之靧面策之不以其道吾欲之南海郊田之外曝沙之鸟髻鬟之始掠食之

　　4、难句翻译：

　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。(词类活用)

　　译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。(倒装句、主旨句)

　　译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。

　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

　　译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。

　　山峦为晴雪所洗。(被动句)

　　5、理清行文思路，整体把握文意。

　　学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。

　　教师根据学生回答板书如下：

　　北京春寒，欲游不能

　　郊游见闻和感受时间、天气、人物、路线

　　满井春色总：全景

　　分：水光山色柳条麦田

　　游人欢欣鱼鸟之乐点明主旨

　　出游缘由及作记时间

　　四、品读课文，理解作者的思想感情

　　探究文章优美的意境。

　　学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

　　选三位同学发言，其余同学补充、评价。

　　在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜;山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女;柳条鹅黄初染;麦苗冬眠初醒;鸟儿晒太阳;鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

　　深入研读课文，理解作者的思想感情。

　　提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情?

　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

　　教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。

　　学生思考，交流。明确：作者重在抒写“性灵”。

　　文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。

　　五、赏读课文，体会作者写景的妙处

　　1、白描的笔法：

　　提问：白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找几例吗?

　　明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。

　　提问：本文哪些写景文字运用了白描?

　　明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。

　　2、比喻的妙用：

　　提问：文中哪些句子运用了比喻?请画出来，品味其表达效果。

　　学生明确：

　　⑴ 作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。

　　⑵ “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。

　　⑶ “如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。

　　⑷ “麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

　　3、拟人的写法：

　　提问：文中运用拟人修辞格的句子有哪些?仔细体会其表达效果。

　　学生自由选例，品评。如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。