zcs的教学设计

zcs的教学设计

　　zcs的教学设计

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入 （出示课件） 我们在拼音王国里认识了许多的拼音        朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

　　今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

　　（ 3）教师范读“z”。

　　（ 4）学生练读“z”。

　　（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”

　　（ 6）师板书Z，学生跟写。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

　　（ 3）教师范读“C”。

　　（ 4）学生练读“C”。

　　（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

　　“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

　　（ 6）师板书C，学生跟写。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的`音了。

　　（ 3）教师范读“S”。

　　（ 4）学生练读“S”。

　　（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

　　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”

　　（ 6）师板书S，学生跟写。

　　（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）

　　1.跟老师读。       2.老师找学生配合唱拍手歌。

　　3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。

　　二、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

　　（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。

　　（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

　　（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

　　三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。

　　( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

　　( 3 )开小火车，各小组读

　　（4）开火车全班都来读

　　四、指导书写

　　（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！

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