买文具的教学设计

时间：2021-01-21 13:52:13 教学设计我要投稿

买文具的教学设计

　　教学目标：

买文具的教学设计

　　1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

　　2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。

　　教学重点：认识并能正确使用人民币。

　　教学难点：正确使用人民币。

　　教学准备：小面额的人民币，文具、课件等。

　　教学过程：

　　一、创设购物的情境，理解人民币的功能。

　　师：今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀?

　　师：淘气想带大家到文具店去逛一逛，愿意吗?

　　(出示文具柜)

　　师：货架上都有什么文具?同桌两人小声说一说。

　　师：你想买些什么?怎么买呢?

　　生：我想买一支铅笔，需要5角钱。

　　生：我想买一盒水彩笔，

　　师：刚才这几个同学买文具时，都需要什么?

　　生：钱。

　　师：我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。

　　【为学生创设“买文具”这一生活情境，引导学生思考想买什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。】

　　二、小组合作，获取知识

　　活动一：人民币的分类

　　师：请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸一摸，你能发现什么?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说)

　　师：你能把这些人民币分分类吗?

　　生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。

　　师：为什么这样分?

　　生：我是按数字的大小来分的。

　　师：还有不同的分法吗?

　　生：我把钱按用什么制成(材料)的分为纸币、硬币。

　　生：我按几元、几角、几分的来分：

　　把5元的、2元的、1元的放在一起;

　　把5角的、2角的、1角的放在一起;

　　把1分的、2分的、5分的放在一起。

　　师：你真能干，你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币，它的单位有元、角、分。(板书：人民币——元、角、分)

　　【通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。】

　　活动二、认识人民币

　　师：请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。

　　(小组讨论)

　　师：请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢?

　　(课件显示小面额的人民币，学生全班交流)

　　生：可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字“1”的就是1元钱，写有数字“2”的'就是2元……

　　生：不对，1角、2角、5角上也是数字1、2、3，但我们就不能说是几元钱。

　　师：那除了看人民币上的数字外，还要看什么?

　　生：可以看上面的汉字，上面写有“壹圆”两个汉字的就是1元钱，写有“壹角”的就是1角钱……

　　师：还可以从哪些方面进行辨认呢?

　　生：我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是红色的，1角是浅灰色的，2元和2角都是绿色的，但它们的深浅不一样，2元是浅绿色的，2角是深绿色的。

　　生：我们还可以从大小上进行辨认，2元的比2角的大，5元的比2元的大……

　　生：我们小组还发现它们上面的图案不一样。

　　师：大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景……

　　师：刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认呢?

　　生：我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认，1元硬币很重，5角的比1元的轻一些，1分的硬币最轻，因为它最小。

　　师：可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值，其他小朋友拿出相应的人民币，比一比谁拿得又对又快。

　　师(展示被人为损坏的人民币)：请同学们观察并说一说自己的想法。

　　生：有些人总爱在人民币上乱写乱画，这样不好。

　　生：我觉得它很可怜。

　　生：我很讨厌乱画的人。

　　师：每张人民币都印有什么图案?

　　生：国徽。

　　师：这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

　　活动三：购物活动。

　　1、师：下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具(出示课题——买文具)。谁愿意来买?

　　(师生一起买文具，并及时解决出现的问题)……

　　2、师：如果你有1元钱，你能买哪些文具?(以小组为单位开展购物活动)

　　师：谁来介绍一下1元钱你都买了些什么?是怎么买的?

　　生：用1角钱买一支铅笔，找回9角。

　　生：我买一本练习本，需要2角，找回8角。

　　生：我可以买10支1角的铅笔，或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。

　　(教师板书)：

　　1元(把人民币贴在黑板上)

　　1角找回9角

　　2角找回8角

　　10个1角

　　5个2角

　　2个5角

　　师：从这里你可以知道什么?(引导学生理解元、角、分之间的关系)

　　生：我发现1角+9角=10角，2角+8角=10角。

　　生：1元里面有10个1角。

　　师：你真能干!下面请大家看屏幕1角、1角的数，数出10角来。(师用课件演示1元=10角。)

　　师：我们知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。

　　【本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。】

　　活动四：解决问题。

　　换钱游戏

　　师：在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。

　　师：一张1元的能换张5角的。

　　生：能换5张2角的。

　　师：1元还可以怎么换?

　　生：能换10张1角的。

　　生：能换1张5角的，2张2角的和1张1角的。

　　师：一张5角的可以怎么换?

　　生：换5张1角。

　　生：换1张2角和3张1角。

　　生：2张2角和1张1角。

　　师：我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。

　　三、课后延伸：

　　师：这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了今天认识的，你对人民币还知道些什么?请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨，好吗?

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