二年级语文日月潭教学设计

时间：2021-01-21 13:17:11 教学设计我要投稿

二年级语文日月潭教学设计

　　日月潭是台湾有名的高山湖泊，以下是小编整理的二年级语文日月潭教学设计，欢迎参考阅读！

二年级语文日月潭教学设计

　　篇一 :二年级语文日月潭教学设计

　　【教学目标】

　　1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　【教学重难点】

　　1、重点学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

　　2、难点读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

　　【教学准备】

　　1.印发教材内容，布置学生进行预习。

　　2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前交流

　　同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？

　　【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。

　　今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！

　　二、激趣导入

　　1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？

　　2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？

　　3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

　　【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。】

　　三、初读课文，趣味识字

　　1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

　　(1)下面让我们进入第一关出示生词

　　自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音开火车读。

　　男女声赛读。

　　(2)理解词意，出示词语

　　大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）

　　（3）识记生字，出示生字。

　　这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。

　　读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

　　理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。

　　大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。

　　猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。

　　齐读生字。

　　【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。】

　　（4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语

　　学生读

　　游戏：看图猜词语

　　（画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）

　　师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

　　【设计意图：此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。】

　　四、学文

　　【设计意图：学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。

　　每段学习设计意图如下：

　　第一自然段：以读促悟；

　　第二自然段：画图助悟；

　　第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；

　　第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽” 】

　　1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）

　　2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。

　　3、相机学习各个自然段

　　这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。

　　（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

　　补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。指导朗读。

　　（2）第二段（画图助读）：

　　谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？

　　说一说你为什么这样画？

　　理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。（《平湖秋月》的配乐）

　　有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

　　一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

　　大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的.左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。

　　大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；

　　把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？

　　（3）第三段、第四段

　　【设计意图：第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】

　　你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

　　生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？

　　第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。

　　我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）

　　合作读文（男女师课件分颜色出课文）

　　这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

　　（4）第五自然段

　　看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

　　（5）（画外音：小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这

　　张珍贵的门票。

　　（6）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”！（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍？口语交际：夸家乡

　　【设计意图：学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。】

　　五、指导书写

　　指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗？（左右结构，左窄右宽）

　　教师板书生字，学生写字。

　　板书设计

　　９日月潭

　　清晨隐隐约约

　　风光秀丽

　　中午晴天清晰

　　雨天朦胧

　　篇二 : 二年级语文日月潭教学设计

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）

　　看到课题，你有想问的问题吗？

　　比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）

　　细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。

　　二、初读课文、识生字

　　先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。

　　文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？

　　1、出示生字：

　　方法：一个字一个字地出示，认读并组词。

　　（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。

　　（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。

　　（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。

　　（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。

　　2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）

　　群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情）

　　点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔）

　　太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情）

　　三、再读课文、做分析

　　收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！（播放日月潭朗诵视频）

　　1、日月潭的位置

　　日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？

　　学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。

　　出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）

　　屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。

　　日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。

　　第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？

　　2、日月潭的名字由来

　　日月潭的名字是怎么得来的呢？

　　出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

　　分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭…）

　　指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。

　　能不能用“因为…所以…”告诉大家这名字的由来？

　　屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：…分两半），这个小岛叫什么名字？

　　再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）

　　屏幕补全第二自然段，指名朗读。

　　3、日月潭的风景

　　日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？

　　屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。

　　读完后交流：

　　你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）

　　清晨的日月潭

　　屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？

　　屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　清晨中的日月潭介绍了哪些景物？（板书：晨雾薄薄、星、光）

　　天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。（板书：映。）

　　晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。

　　指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。

　　师示范朗读，指名学生朗读，齐读。

　　我们来看看中午的日月潭吧。

　　晴天的日月潭：

　　屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）

　　出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

　　从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。板书：日照清晰）

　　让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。

　　雨中的日月潭：

　　要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？

　　出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：雨朦胧）理解“朦胧”的意思。

　　你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。

　　指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。

　　让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。

　　4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来（板书：游客来）。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）

　　让我们齐读最后一个自然段。

　　5、结合板书总结全文。

　　朗读整篇课文。

　　四、了解台湾、爱祖国

　　台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！

　　播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？

　　老师这里送给大家一首诗。

　　屏幕出示：

　　我要去台湾

　　一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。

　　请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！

　　作业：日积月累

　　将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。

　　板书：

　　9：日月潭

　　台湾台中高山上

　　日潭月潭分两半

　　晨雾薄薄星光映

　　日照清晰雨朦胧

　　风光秀丽游客来

　　副板书：

　　在哪里

　　名字

　　风景早晨

　　中午

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