说说心里话的教学设计

时间：2021-01-18 14:53:59 教学设计我要投稿

说说心里话的教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，下面是小编整理的说说心里话的教学设计，欢迎阅读参考！

说说心里话的教学设计

　　说说心里话的教学设计一

　　学习目标

　　1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

　　2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　3．培养学生学会和人交流的能力。

　　教学重难点：

　　重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

　　难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)

　　二、读懂例文感悟写法

　　1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：

　　(1)赵洁在文中对老师说了什么?

　　(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?

　　(3)想一想，当赵洁写完这篇习作她的心情如何?

　　(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?

　　2．学生自由朗读例文，思考问题。

　　3．以四人小组为单位，讨论上述问题。

　　4．大组交流、汇报。

　　三、阅读拓展丰富写法

　　1．自由选择《两导两练》中自己喜欢的一篇习作，说说值得你仿写的语句。如：开头、结尾、心理活动描写等。

　　2．把自己喜欢的句子或语段读给对子听。

　　3．班上展示拓展思路

　　四、指导习作完善提纲

　　1．回归生活唤醒记忆。

　　其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

　　2．把问题的答案写在稿纸上

　　3．对子交流，提出修改建议。

　　4．小组展示，师生点评。

　　5．再次完善，准备习作

　　教学反思

　　本节课我重点设计了“读懂例文、感悟写法；阅读拓展、丰富写法；指导习作、完善提纲”三个环节，在“读懂例文、感悟写法”这一环节，孩子们能够从描写赵洁同学心情和心理变化的词语和句子中感受到了什么是真真切切的表达。从“阅读拓展、丰富写法”中，我让学生明白了吐真情写实话仅仅是写好习作第一步，要想让自己的习作有文采，还需有精美词句的点缀。在“指导习作、完善提纲”这个环节，我重点采用了“唤醒记忆、回归生活”教学法，巧妙地打开了学生的资料记忆库，不足之处小组合作学习时间不够充分，教师有牵着学生走的传统做法。

　　说说心里话的教学设计二

　　[教学目标]

　　1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。

　　2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。

　　[教学过程]

　　一、“概括”游戏，拓展思路。

　　1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。

　　教师：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。”

　　2. 拓思激趣练习一。

　　（1）教师朗读，学生静听。

　　李刚，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天，王老师就找到我问：“你今年有70岁吗？”一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？

　　（2）教师：同学们，你们能把这段话变短写成一句话：“我”向好朋友李刚说的心里话是。

　　（3）班内交流。

　　（4）此时让学生对 “小作者”进行评价：你喜欢这个小同学吗？你愿意和他交朋友吗？

　　（5）教师小结。

　　教师：正像同学们所说，小作者敢于在朋友面前说真话，所以他的这篇文章才能打动别人，得到别人的信任，你我们才愿意和他交朋友。

　　板书：敞开心扉说真话

　　3.拓思激趣练习二

　　（1）教师朗读，学生静听。

　　奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的.我。当您打来电话询问我午饭有没有吃时，我却不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！”一个小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时，才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！

　　（2）教师：你能把这段话变短，写成一句话：“我”向奶奶说的心里话是。

　　（3）班组交流。

　　（4）教师：这段话感人吗？为什么？

　　（5）教师小结。

　　教师：小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。板书：具体事例诉真情

　　过渡：教师：同学们都很聪明，把“一段话变短”的游戏我们都获胜了。通过刚才的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说，想一想你要对谁说？想告诉他（她）的心里话是什么？

　　二、层层剖题，开阔思维

　　1、明确和谁说心里话

　　（1）熟悉的人：

　　长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……

　　（2）陌生人：

　　守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、政府官员、崇拜的明星……

　　（3）生活中我们还会看到遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们可以跟他们说说自己的想法

　　小偷、坑害百姓的假冒伪劣产品制造者、销售者、破坏大自然的人们……

　　（4）除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话吗？

　　将要灭绝的动物、植物，遭受污染的小河……

　　（5）除了现实世界中的人事物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和童话世界中的人物说说呢？

　　自私的巨人、善良的小牧童、孙悟空、白雪公主、哈利波特……

　　2、明确说的内容和要求

　　（1）说得内容可以是一件事：开心的事、烦恼的事、委屈的事、愧疚的事、感激的事……

　　（2）也可以向对方提一些建议、意见等，说出自己的想法。

　　三、“扩充”游戏，选材交流

　　1. 教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。

　　教师：同学们，我们刚才做了“把一段话变短”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句话变长。”你最想对谁说心里话？把你最想说的话，说给你周围的同学听，注意按照一定的顺序说清楚，说具体。

　　（1）出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？

　　我想对说，。

　　（2）学生汇报，师生交流评议，鼓励有个性、有创意、真实可信的心里话。

　　四、例文引路，探究写法

　　1、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方吗？我们先来看看小明的作文：

　　爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

　　2、讨论：小明还可以写一些什么？

　　（1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多，缺乏锻炼给自己造成的影响。

　　（2）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球的水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

　　（3）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

　　3、教师小结

　　同学们提的意见很好，如果按照同学们的意见修改，文章是不是就变得更加充实、真实可信、更加有说服力了？其实写这篇作文就是要表达你真实得想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，学会表达自己的真情实感，表达的形式比较自由，可以叙述的形式，想一想还能不能换一种方式，让别人更加容易接受，回忆上学期，我们给爸爸妈妈说心里话时，采用了哪种方式？书信的格式。

　　五、自主拟题，个性作文

　　1、教师：我想，此时，同学们对于这篇作文已经胸有成竹了吧，迫不及待的想一吐为快，但是，老师还想告诉大家一个写作的小窍门，就是要想一下子吸引读者，就要从文章的题目入手，题目是文章的眼睛，不仅要概括全文主要内容，还要引起读者的好奇心，那么，就先为你的作文取一个题目吧！

　　2、学生交流，学生老师适时点评。

　　XX，我想对你说和XX说说心里话我的心事我的话向谁说

　　我有一个小秘密 XX，你错怪我了说句心里话

　　3、学生构思酝酿，写开头。

　　4、交流展示。

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