七年级上英语教学设计

时间：2024-09-29 09:10:04 晶敏教学设计我要投稿

相关推荐

七年级上英语教学设计（通用12篇）

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级上英语教学设计（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级上英语教学设计（通用12篇）

　　七年级上英语教学设计 1

　　一、教学课题：

　　人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1

　　二、教学设计思路：

　　结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

　　三、教学目标：

　　(一)知识目标

　　掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。

　　(二)能力目标

　　让学生学会如何听和谈论物品的位置。

　　(三)情感目标

　　1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

　　2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

　　四、教材分析：

　　Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

　　五、学生分析：

　　七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。

　　六、重点及其突出方法：

　　充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

　　七、难点及其突破方法：

　　培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

　　八、教学资源：

　　多媒体；课件；教材

　　九、教学过程：

　　Step 1.Organization Greetings

　　Step 2.Revision

　　1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.

　　2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.

　　T: What’s this in English?

　　S: It’s a table/bed/...

　　Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.

　　3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

　　Step3. Lead in

　　Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.

　　Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...

　　Step3.Practice

　　Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

　　For example:-where is my clock?

　　-It’s on the table.

　　Ask students to work in pairs and make conversations.

　　Step 4.Talking about the picture(1a:P19)

　　1. Ask the students to practice 1c in pairs.

　　2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .

　　Step 5 Listening

　　Have students to listen to the conversations and number the things.

　　Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.

　　Step 6 Practice

　　Ask students to describe their bedrooms.

　　For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…

　　Step7 Summary

　　1.--- Where is + 单数主语?

　　… … 在哪？

　　--- It’s under/ on/ in…

　　它在…下面/上面/里面。

　　2. --- Where are + 复数主语?

　　… …在哪？

　　---They’re under/ on/ in…

　　它们在… …下面/上面/里面。

　　Step 8.Homework

　　1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.

　　2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

　　3.Talk about where things are in your room.

　　十、评价方法：

　　评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：

　　1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。

　　2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。

　　十一、教学反思

　　1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

　　2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的.英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

　　七年级上英语教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1. 语言知识目标：

　　1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

　　2) 能掌握以下句型：

　　① Good morning, Helen!

　　② Hello, Frank!

　　③ Hi, Bob!

　　3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

　　4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

　　2. 情感态度价值观目标：

　　让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

　　2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的`奥妙所在，做到灵活运用。

　　3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

　　2. 教学难点：

　　1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。

　　2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

　　三、教学过程

　　Ⅰ. Lead in

　　Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

　　(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)

　　Ⅱ. Presentation

　　1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

　　T: (By gestures) "Teacher; Class"

　　Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"

　　2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

　　Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)

　　Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)

　　Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

　　3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."

　　(Practice it several times.)

　　Ⅲ. Game (Choose an English name.)

　　1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

　　（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）

　　(Show the picture of Bob.)

　　T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")

　　Ss: Bob (Ss read after the teacher.)

　　(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss theyre boys.)

　　(Show the picture of Grace.)

　　T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")

　　Ss: Grace (Ss read after the teacher.)

　　(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss theyre girls.)

　　2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.

　　3. T: Now lets work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys names and which are girls names?

　　4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "Im …” (用汉语说明Im… 意为“我叫……名字。”)

　　S1: Im Alice.

　　S2: Im Bob.

　　…

　　Ⅳ. Listening

　　1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.

　　(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)

　　2. Ss listen and repeat after the recording.

　　Ⅴ. Pair work

　　1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）

　　T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.

　　Ss practice the conversations in pairs.

　　T: Exchange the roles. And practice the conversations again.

　　Ss exchange the roles and practice the conversations again.

　　2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

　　S1: Good morning, Cindy!

　　S2: Hello, Frank!

　　S3: Good morning, Grace!

　　S4: Hi, Bob!

　　Ⅵ. Listening

　　1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

　　2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

　　3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)

　　4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.

　　5. Now lets work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].

　　(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)

　　Ⅶ. Writing

　　1. T: Now lets learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.

　　2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.

　　S1：大字字母都是占上两格。

　　S2：字母a、c、e占中间的一格。

　　S3：字母b、d、h占上两格。

　　S4：字母g占下两格。

　　S5：字母f占三格。

　　3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.

　　4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.

　　Ⅷ. Practice

　　1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.

　　2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.

　　3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.

　　(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)

　　Ⅸ. Read and Talk

　　1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.

　　2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.

　　S1: HB （铅笔芯）硬黑

　　S2: CD 光盘；激光唱片

　　S3: BBC 英国广播公司

　　Ⅹ. Game

　　Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．

　　1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

　　2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。

　　3. 评价：得分最多的组为优胜组。

　　七年级上英语教学设计 3

　　一、学生分析

　　七年级的学生对英语学习兴趣浓，但整体学生基础差，出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、目的要求。

　　1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的`语境，让学生运用所学语言开展活动。

　　2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。

　　3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

　　4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

　　5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的`学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

　　三、具体措施

　　1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

　　2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

　　3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

　　4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

　　5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

　　6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

　　8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

　　四、教学中应注意的问题

　　1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

　　2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

　　3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

　　七年级上英语教学设计 4

　　一、指导思想

　　虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：

　　二、教材分析

　　本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

　　sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。

　　三、教学措施

　　初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

　　1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5、对后进生进行专门辅导，布置单独的.作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　四、课程安排及教学进度：

　　第1周－第2周：预备单元学习及检测

　　第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测

　　第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测

　　第9周：unit5阶段性检测及期中考试

　　第10周－第12周：unit6-unit7阶段性检测

　　第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测

　　第16周—第17周：unit9阶段性检测

　　第17周—第18周：复习迎接期末考试

　　七年级上英语教学设计 5

　　一、本学期教学时间安排：

　　教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行多次月考和期中测试。时间相对紧张。所以我对本学期所要进行的教育教学进行了如下的安排，希望能够按照这一时间能够顺利的完成本学期的教育教学工作。因为本学期时间短任务重，所以必须抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学才能够顺利完成教育教学任务。特别是测试次数增多，讲解试卷所花费的时间必然会增加，所进行的教育教学也相对缓慢，虽然七年级学生在小学都接触过英语，但绝大部分学生的英语基础比较差。

　　二、本学期教育教学重点：

　　1、一般疑问句及回答；

　　2、指示代词、人称代词、物主代词

　　3、名词复数的变化；

　　4、方位介词；

　　5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

　　6、实义动词的第三人称单数及变化；

　　7、情态动词的用法；

　　8、日期和月份；

　　9、名词所有格；

　　10、一般现在时

　　11、时间表达法；

　　12、形容词和副词的三个级别；

　　三、教学计划安排：

　　Unit1第1―2周Topic1

　　第3―4周Topic2―Topic3Unit2第5―6周Topic1―Topic2

　　第7―9周Topic3、ReviewUnit1―Unit2Unit3第10―11周Topic1

　　第12周―第13周Topic2―Topic3Unit4第14―15周Topic1―Topic2

　　第16周Topic3第17―18周ReviewUnit3―unit4第19―20周期末复习

　　四、本学期提高教育教学质量的方法：

　　1、体现学生的'主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

　　2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

　　3、尽量使用英语，适当使用母语。

　　4、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

　　5、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

　　6、扩大学生的课外阅读量，一是增强语感，二是循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

　　7、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

　　9、实行分层次教学，合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

　　五、本学期将进行的复习和试题训练：

　　本学期的时间虽然较紧，但是我打算在一月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础整理本学期所学的知识点，在整理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。

　　七年级上英语教学设计 6

　　一、指导思想：

　　坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则。使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。

　　二、学生情况分析：

　　我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。

　　另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的.问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

　　三、教材分析：

　　本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇（3个单元）和正式篇（9个单元）。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。

　　四、教学目标：

　　通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。

　　五、教学措施和方法

　　措施：

　　1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

　　2、发挥学生主体和教师主导作用：

　　3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

　　4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

　　5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

　　6、加强听力训练。

　　方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

　　七年级上英语教学设计 7

　　一、指导思想:

　　初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：

　　二、教材分析

　　本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有

　　1.be动词的用法

　　2.一般现在时

　　3.一般疑问句

　　4.特殊疑问句

　　5.冠词

　　6.人称代词

　　7.序数词

　　8.名词变复数

　　9.实义动词do的应用。

　　三、教学任务规划

　　1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略

　　2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。

　　四、教学措施

　　1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

　　1)培养查字典，使用工具书的习惯；

　　2)培养科学记忆单词的习惯；

　　3)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；

　　4)培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；

　　5)提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

　　2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。

　　有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的`积极性，发挥学习主动性。

　　3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。

　　在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。 4要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　5、抓好单元过关，及时查漏补缺。

　　6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。

　　四、学生情况分析及对策：

　　在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的`热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

　　五、教学目标：

　　培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。

　　2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。

　　3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。

　　4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。

　　六、教学进度安排

　　1、准备部分Unit1

　　Good morning!

　　2、准备部分Unit2

　　What’s this in English?

　　3、准备部分Unit3

　　What color is it?

　　4、Unit

　　1 My name’s Gina.习题课：打招呼及自我介绍用语。

　　5、Unit2

　　This is my sister.习题课：介绍他人及辨认人物。

　　6、Unit3

　　Is this your pencil?习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。

　　7、Unit4

　　Where’s my schoolbag?习题课：where引导的特殊疑问句。

　　8、习题课

　　期中总结

　　9、Unit5

　　Do you have a soccer ball?习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。

　　10、Unit6

　　Do you like bananas?名词单复数的应用。

　　11、Unit7

　　How much are these socks?习题课：How的特殊疑问句用法。

　　12、Unit8

　　When is your birthday!

　　习题课：疑问词when的用法。

　　14、Unit9

　　My favorite subject is science.

　　习题课：特殊疑问句的应用。

　　七年级上英语教学设计 8

　　一、指导思想

　　根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

　　二、基本情况

　　经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的'时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

　　三、教学内容和教学要求

　　初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的`功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

　　本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　四、教学措施和方法

　　措施：

　　1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

　　2、发挥学生主体和教师主导作用；

　　3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

　　4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

　　5、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

　　6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

　　方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

　　1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

　　2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

　　3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

　　4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

　　五、教学进度安排

　　第一周：复习上期内容

　　第二周：Unit 1 Can you play the guitar？

　　第三周：Unit 2 What time do you go to school？

　　第四周：复习Unit 1 Unit 2

　　第五周：Unit 3 How do you go to school？

　　第六周：Unit 4 Don’t eat in class？

　　第七周：Unit 5 Why do you like pandas？

　　第八周：复习Unit 3 Unit 4 Unit 5

　　第九周：Unit 6 I’m watching TV。

　　第十周：五一放假Unit 7 It’s raining！

　　第十一周：Unit 7 It’s raining！复习Unit 6、Unit 7

　　第十二周：Unit 8 Is there a post office near here？

　　第十三周：Unit 9 what does he look like？

　　第十四周：复习Unit 8、Unit 9

　　第十五周：Unit 10 I’d like some noodles 。

　　第十六周：Unit 11 How was your school trip？

　　第十七周：Unit 12 What did you do last weekend？

　　第十八周：复习Unit 10、Unit 11、Unit 12

　　第十九周：期末考试复习

　　第二十周：期末考试复习

　　七年级上英语教学设计 9

　　一、全册教材分析

　　第六册书有五个主要单元：Holidays, A Special School Show; Seasons and Weather; On the Farm; At the Market; 两个复习单元和两个文化单元：A Fun Fair; Tree Planting Day。

　　主要单元有五个Lesson和两个More Practice。Lesson1为词汇和围绕本单元主题的功能性对话，教师教学时要遵循“词不离句”的原则，将词汇教学融于对话教学中。Lesson 2为简单的句型结构，旨在通过一定的情境下感知基础的英语语法知识，使他们能够说出简单地道的英语。在教学中，切忌枯燥的语法讲解，应注意引导学生在有大量语言材料的基础上感知、归纳语言要点。Lesson 3 趣味阅读与写作为学生提供了一篇有趣的、简单的阅读材料。教学时应注重让学生在听与读的过程中逐步理解阅读内容，并能正确做出相关练习。Lesson 4 语言活动要点则提供了多种形式的听、说、读、写等内容，旨在进一步操练、巩固本单元语言知识要点。Lesson 5语音是每个单元的基本内容，教师在教学中应将语音融入单词教学中，并通过归类、比较等方法让学生掌握一定的语音知识。两个More Practice，通过听一听、连一连、写一写、画一画、唱一唱等活动进一步加强学生的听说读写能力。复习单元旨在巩固和扩展前面所学的语言点，同时加强了学生阅读能力的培养。

　　从本册书开始，文化单元不再是单纯的节日介绍，而是通过对吃、住、行等最基础的生活层面来展示不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。

　　二、全册教学目标

　　让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

　　语言能力目标

　　听

　　1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。

　　2、能听懂简单的配图小故事。

　　3、能听懂课堂活动中简单的提问。

　　4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

　　说

　　1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

　　2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。

　　3、能恰当运用一些最常用的日常套话。

　　4、能在教师的帮助下讲述小故事。

　　读

　　1、能认读所学词语、对话。

　　2、能根据拼读规则读出简单的单词。

　　3、能读懂教材中简单的要求或指令。

　　4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

　　5、能正确朗读所学故事或短文。

　　写

　　1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。

　　2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

　　3、能写出简单的问候语。

　　4、能模仿范例写句子。

　　玩、演、视听

　　1、能按要求用英语做游戏。

　　2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

　　3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求)。

　　4、能唱英文歌曲30-40首。

　　5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。

　　语言知识目标

　　语音

　　1、知道错误的发音会影响交际。

　　2、了解简单的拼读规律。

　　3、语音清楚，语调自然。

　　语法

　　1、知道第三人称单数的运用。

　　2、知道现在进行时的运用。

　　3、知道There be 句型的运用。

　　4、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

　　文化意识目标

　　从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。

　　情感态度目标

　　1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

　　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。

　　学习策略目标

　　1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。

　　2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

　　3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。

　　4、能初步使用简单的学生英汉词典。

　　三、教材重难点

　　重点：

　　1.能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。

　　2.能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。

　　3.在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。

　　4.在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的.语法规则，并能正确书写句子。

　　5.能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。

　　难点：

　　1.能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。

　　2.熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。

　　3.能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。

　　四、学生情况分析

　　五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。

　　四、教学进度安排

　　周次时间教学内容课时

　　一2、16～2、18开学准备、U1、L13

　　二2、21～2、25U1、L2～L44

　　三2、28～3、4U1 L5、Test4

　　四3、7～3、11U2 L1～L24

　　五3、14～3、18U2 L3～L54

　　六3、21～3、25Test 、U3、L14

　　七3、28～4、1U3 L2～L54

　　八4、4～4、8Test、U4 Revision(清明节)3

　　九4、11～4、15U4 Revision 、Test4

　　十4、18～4、22Culture 1 Revision4

　　十一4、25～4、29U5 L1～L24

　　十二5、2～5、6U5 L3～L4(五一)3

　　十三5、9～5、13U5 L5、Test4

　　十四5、16～5、20U6 L1～L24

　　十五5、23～5、27U6 L3～L54

　　十六5、30～6、3Test 、Culture 2 (六一)3

　　十七6、6～6、10U7 Revision、Test4

　　十八6、13～6、17Revision(端午节)3

　　十九6、20～6、24Revision4

　　二十6、27～7、1Assessment

　　七年级上英语教学设计 10

　　一、本学期教育教学内容：

　　七年级英语（上册）有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。

　　二、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

　　（一）语法知识点

　　1、一般疑问句及回答；

　　2、指示代词、人称代词、物主代词

　　3、名词复数的变化；

　　4、方位介词；

　　5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

　　6、实义动词的第三人称单数及变化；

　　7、名词所有格；

　　8、一般现在时

　　9、时间表达法。

　　（二）交际用语（略）

　　三、本学期将采用的教育教学方法：

　　英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

　　1、用英语教英语（Teach Englishin English）；

　　英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

　　2、用英语想英语（Think Englishin English）；

　　用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

　　3、背诵和多种练习结合

　　实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

　　4、针对不同的`教学内容采用不同的教学方法；

　　英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

　　四、本学期提高教育教学质量的方法：

　　1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

　　2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

　　3、尽量使用英语，适当使用母语。

　　4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

　　5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

　　6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

　　7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

　　8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

　　9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

　　10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

　　七年级上英语教学设计 11

　　一、本学期的指导思想

　　在本学期的英语教学中，以学生为主体，突出学生的主体地位。面向全体学生，关注个性差异。培养学生兴趣，爱好。努力增强学生自信心。注意过程评价，采用任务型的教学模式，倡导自主学习。采用各种途径，让学生在使用和学习英语的'过程中，不断发展，不断进步，并体味到成功的快乐。

　　二、七年级学生基本情况分析

　　七年级新生大多来自附近农村，对英语的了解较少，没有明确的学习目的，基础也比较薄弱。

　　三、教材分析

　　本册英语教科书由人民教育出版社出版，共12个单元：预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）。每个单元的内容结构上基本相同：sectionA，sectionB，和selfcheck。

　　SectionA部分：学习基础知识和重点词汇。

　　每个单元的课题主要反映在此部分，使用联想，发散等新的表达方式操练重点单词，包括听力内容在内的几个循序渐进的操练活动。Grammerfocus总结本单元使用的语法。Pairwork引导学生多说，多练。

　　SectionB部分：学习应用知识。

　　循环学习与本单元相关的新单词。反复练习前面学过的语言，并通过活动帮助学生学习新的语言目标。

　　Selfcheck部分：检测学习效果。

　　此部分为学生自我检测部分，复习所有重点单词，以及本单元的语法知识。

　　四、具体措施

　　1、开学初期应注意音标的学习，打好基础。

　　2、培养学生良好的英语学习习惯，课前预习，认真听讲，按时完成作业。

　　3、引导学生多读多说，坚持每天都能熟悉英语。

　　4、注意过程评价，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5、分组学习，注意发挥集体的力量。

　　6、以学生为主体，根据教学内容，创造性的设计教学活动，引导学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习英语。

　　7、关注学生情感，尊重学生个性差异。

　　8、充分利用学校现代化教学设备，提升教学效果。

　　9、与学生培养良好的师生关系，为人师表。

　　七年级上英语教学设计 12

　　一．本学期的指导思想

　　教学面向全体学生，突出学生主体，尊重学生个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神，教学目标围绕培养学生语言应用技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。

　　二、教材分析

　　仁爱版七年级英语上册，共有4个单元，每个单元有3个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。

　　三．所教班级学生基本情况分析：

　　本学期所授课班级是初一（15）和初一（16）班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语，但由于学生对于英语科重视程度的不同，导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的`不便，提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真，成绩并不理想，书写也较差，同时也增加了批改作业的繁琐度。所以，要改变以上种种情况，除了抓好课堂纪律外，还要对他们进行思想教育，使他们认识到学习的重要性之外，亦要想方设法上好每一节课。

　　学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　　四、教学方法

　　语音是学习一门语言的基础。如果语音过关，能有效提高课堂的教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。

　　1、生词教学：在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词，重点教授音标发音。

　　2、听说课教学：在每个topic的听说课中，都注意学生的听与说的训练，在反复听录音跟读的同时，带读纠正个别发音，并且设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，学生分角色表演对话或朗读课文。

　　3、阅读课教学：阅读课要注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查词典的能力，回答问题的能力。

　　4、培养学生勤思考、多动脑的习惯，每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。

　　五、具体措施

　　初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的学习兴趣，不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。

　　1、前半学期要求学生每天熟读课文中的对话，后半学期要求学生背诵。

　　2、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

　　3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4、坚持月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。