揠苗助长教学设计

时间：2021-01-12 17:28:39 教学设计我要投稿

揠苗助长教学设计

　　揠苗助长这篇课文想必很多同学都学过，那么，下面是小编给大家分享的揠苗助长教学设计，供大家阅读参考。

揠苗助长教学设计

　　揠苗助长教学设计1

　　教学目标：

　　认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

　　教学准备：

　　课件、番茄成长录像

　　教学过程：

　　一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思

　　1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。（出示课题）谁来读读故事的题目。指名读——齐读

　　2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。

　　3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思

　　4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

　　5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？

　　二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”

　　1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为……所以……来说结果怎样？

　　2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急)

　　教学“焦”

　　3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？

　　师范写——同桌互评

　　4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

　　（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？

　　（3）交流指名朗读

　　5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来

　　出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　（1）你从哪些词中体会到焦急？

　　巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

　　天天：每天都到田里去看

　　（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

　　（3）真是个心急的农夫，谁来读指名——男生

　　（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？

　　6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）

　　（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

　　比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

　　禾苗一点儿也没有长高。

　　（3）指导朗读

　　小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的.人。

　　7、还有哪个句也能看出农夫焦急？出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　（1）从哪些词看出？

　　急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急

　　从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息

　　引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

　　当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

　　当农夫汗流满面是，他还在田里——

　　（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

　　（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽

　　（4）让我们再一次把自己的感受送进句子读读

　　三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意

　　1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像

　　2、看了录像，你知道了什么？

　　小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。

　　3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）

　　四、学习3、4段

　　1、这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读

　　出示第三段

　　（1）认读“喘气”、“一大截”

　　（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意

　　2、他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看

　　五、拓展小结

　　1、如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说

　　2、我们把这几个词送给农夫：出示

　　学了这个故事，你有什么收获？

　　3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

　　4、这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言

　　今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。

　　揠苗助长教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

　　教学重难点：体悟寓意

　　教具准备：词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗?

　　小结：“寓言”就是小故事大道理。

　　2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思?

　　3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

　　(板书：揠苗助长)指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]

　　二、学习寓言，体悟寓意。

　　1、检查朗读，了解故事。

　　①指名4人各读一小节

　　②完成填空

　　出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。

　　③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

　　2、结合内容，理解成语。

　　现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

　　3、精读体悟，认识道理。

　　①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说(出示：读了课文，我觉得这个农夫很。)

　　②交流汇报，朗读体悟。

　　A、[很心急]出示第一自然段

　　结合回答，扣住“巴望”，理解意思。

　　指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢?

　　指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

　　齐读

　　B、[很辛苦]出示第二自然段

　　能说说你的理由吗?结合回答：

　　扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会辛苦。

　　扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。

　　扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

　　指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

　　C、[很开心]出示第三自然段

　　谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。

　　指导朗读。

　　第一步：指导看图

　　第二步：想象农夫说话时的动作、表情

　　第三步：指名赛读

　　第四步：一起边做动作边读

　　D、[很可怜]

　　结合前后文说说

　　E、[好愚蠢]

　　根据回答，追问为什么说他傻?他傻在哪里?

　　扣住关键词，体悟道理。

　　“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长?怎样长?(板书：生长规律)

　　可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书：急于求成)

　　结果禾苗全枯死了，就是把——(板书：事情弄糟)

　　把板书连起来说一段通顺完整的话。

　　小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

　　小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

　　(出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

　　揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

　　现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

　　(出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

　　生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

　　三、回归整体，练习自述。

　　农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

　　(学生练习：《“农夫”的自述》)

　　四、推荐读物，指导写字。

　　1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。(推荐读物)

　　2、指导写字

　　①观察田字格中的6个生字

　　②说说你的书写建议

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