教学设计模板学习心得
教学设计模板学习会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。教学设计模板学习心得怎么写，教学设计模板学习心得分享给大家，以下就是小编整理的教学设计模板学习心得，一起来看看吧！
通过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量；……
这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。
附：教学设计与反思模板
要求：
1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计与反思
二、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的，在教 学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方 法来解答。
三、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的方法。
四、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具 体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教 学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
五、教学重点及难点教学重点及难点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 六、教学过程
教师活动1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林 公园地貌情况统计图 ，师：湖北云梦 崇山峻岭， 风景优美， 这里有高大的乔 木林、 低矮的灌木林， 还有大片的草地。 下面是云梦森林公园地貌情况统计图, 从这张统计图。 从中你发现了哪些数学 信息？ 师： 森林部分比草地部分多占公园面积 的几分之几呢？你会列式吗？ 师：怎样计算 1/2+3/10—1/5,你 能用学过的知识解决吗？ 师：反馈评讲 不带括号的分数加减混合运算的顺序 是什么？(从左往右依次计算) 比较： 这两种方法你喜欢哪种？说明
学生活动
设计意图
运用多媒体生成 生：乔木林占 1/2,灌木林 占 3
/10,草地占 1/5 生：1/2+3/10—1/5 问题，让学生明白数学 源于生活用于生活，体 现了数学的应用价值， 从而激发学生的探究 欲望
学生自主探索对 两种方法进行比较，目 尝试计算 的通过比较加深认识， 培养学生的比较、归纳 的能力。
理由。 老师强调书写格式及注意事项： 用递等 式计算， 等号一律对齐， 分数线在同一 条直线上； 注意最后的'结果要化成最简 分数。 师： 通过刚才的学习， 说说分数加减 混合运算的顺序怎样？ 归纳： 分数加减混合运算和整数加法 混合运算的顺序相同， 都是从左往右依 次计算， 有小括号的要先算小括号里面 的。 师： 这节课你学到了什么？对你有什么 帮助啊？今天学到的知识， 你觉得它有 什么用啊？ 独立思考，向老师报告 对学生收获的知 识加以梳理巩固 让学生明白数学 独立思考后，小组内交流。 来源于并应用于生活， 激发学生学习兴趣
七、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成，集体订正。第 2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。
八、板书设计乔木林占 1/2,灌木林占 3/10,草地占 1/5 1/2+3/10—1/5
九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单， 学生的思维经过旧知识的迁移， 可以自主探索出结果。
有些问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。
在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学 会具体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状 为教学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
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