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数学教学设计步骤

时间:2021-01-06 11:13:33 教学设计 我要投稿

数学教学设计步骤

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编整理的数学教学设计步骤,欢迎来参考!

数学教学设计步骤

  一、 本册教学内容分析

  二、 每单元书写教案时,先进行单元知识分析。

  三、 每课教学设计步骤

  1、 教学内容;2、教学目标:3、 教学重点

  4、教学难点、5、教学准备

  6、教学过程:

  教学过程分为七部分:

  一、导入新课,激发兴趣(两种方法)5分钟

  (1) 复习与本课有关的旧知识

  (2) 激发兴趣(讲故事,猜谜语提出与本节课相关的问题等方式),

  引入新知

  二、自主探究,学习新知(20分钟)

  三、练习反馈,应用新知(8分钟)

  四、总结提炼,交流收获(2分钟)

  五、课堂检测,心中有数(5分钟)至少出两个答题

  六、板书设计,重点突出

  七、全面反思,提升自我

  第二页附:教学设计模板

  提示:

  1、所有教案都要用碳素笔书写,画图用铅笔,书写要规范认真哟!

  2、在寒假按照教学模板备课,写出一个单元教学设计

  3、下面附有教学设计模板

  《真分数和假分数》教学设计

  教学内容:冀教版数学五年级下册,第13-15页“真分数和假分数”第一课时。

  教学目标:

  1、结合具体图形和分苹果的事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

  2、知道真分数、假分数和带分数的定义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

  3、感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值,增强学习新知识的兴趣。

  教学重点:理解真分数、假分数和带分数的实际意义,能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。

  教学难点:理解用假分数表示图中涂色部分的面积及带分数的实际意义

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、课前猜谜,激发兴趣(2分钟)

  师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们根据成语猜一个分数。请听好!

  成语:七上八下 十拿九稳 百里挑一(7/8、9/10、1/100)

  师:大家真聪明,反应很快,希望大家这节课认真思考,比比谁表现最棒!

  二、复习准备,做好铺垫(3分钟)

  1、师:谁来告诉老师 7/8表示的意义是什么?9/10呢?(学生回答)

  2、说出7/8、9/10、1/100的分数单位,各有几个这样的'分数单位。

  师:刚才同学们的表现真不错!利用学过的知识你能解决下面的问题吗?

  三、自主探究,学习新知:(20分钟)

  (一)、真分数和假分数的意义

  1、出示例1 用分数表示下面图中的涂色部分。

  (1)、让学生自主完成,把三个图形中涂色部分用分数表示,并说一说怎样想的。(把谁看作单位“1”,把单位“1”平均分成了几份,取了几份,写成分数是多少?)

  (2)、先让学生思考,指名学生说出思路,教师适时点拨。 第一幅图 把整圆平均分成4份,涂了4份,也就是4/4.

  第二幅图 由相等的两个圆组成,左边的圆平均分成4份,涂了4份,用分数怎样表示?(4/4)右边的圆平均分成4份,涂了3份,用分数怎样表示(3/4),根据以前学过的分数加法,两个圆涂色的部分用分数表示是多少?(4/4 +3/4 =7/4)

  第三幅图,学生独立完成并说出思路。

  2、比较两组分数,说一说有什么不同。

  学生思考,指名学生回答

  可能出现

  生:1组分子比分母小。

  1组分数都小于1.

  2组的分数中4/4分子和分母相等,后两个分子大于分母 ……

  师:根据分数的分子与分母的关系,给分数起了不同的名字,你们想知道吗?请同学们把书翻到13页, 自学第13页下面的内容,在书中去寻找答案吧!

  3、学生自学。

  4、揭示概念,引出课题。

  师:从书上你都了解到什么?生汇报,师板书:真分数假分数的概念。

  同学们自学的都很认真,这两类分数就是我们今天这节课所要学习的内容“真分数和假分数”。师板书课题。

  5、交流真分数和假分数的特征并说明理由。

  师:通过刚才的学习,我们知道了什么样的分数是真分数,什么样的分数是假分数,那么同学们知道它们与单位1之间有着怎样的关系吗?

  生:真分数小于1,假分数大于1或等于l。因为真分数把单位"1"平均分成若干份,取的份数只是其中的一部分,所以它们都比1

  小。而假分数也把单位"1"平均分成若干份,但取的份数已经超过了单位"1"或等于单位"1",所以,它们都比1大。 ……

  6.师:同学们,如果要判断一个分数是真分数还是假分数,关键是看什么? (看分子和分母的大小)

  7.你能分别举几个真分数、假分数吗?

  (二)出示例2:把5个苹果平均分给4个小朋友,每人分得几个?

  1、先让学生估计每人能分几个

  2、小组合作,用圆片代替苹果动手分一分。

  3、交流分的方法和结果。

  师:哪个小组的同学愿意把你的分法让大家分享一下。

  组1:把每个苹果都平均分成4份,每个人分到5个1/4个,是5/4个。

  组2: 先平均分4个整苹果,每人分得1个整苹果,再平均分1个,每人再分得1/4个,也就是每人分到1个和1/4个。

  师:1个和1/4个也可以用一个新的分数表示,板书1?。1表示1个苹果,1/ 4表示1/ 4个苹果。

  读作: 一又四分之一。

  4、介绍带分数的概念:一个整数(0除外)和一个真分数合成的数,叫做带分数。

  5、介绍带分数各部分的名称。

  带分数由两部分组成,整数部分和分数部分。

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