小溪拍照的教学设计

小溪拍照的教学设计

　　小溪拍照的课文怎么设计？大家不妨来看看小编推送的小溪拍照的教学设计，希望给大家带来帮助！

　　小溪拍照的教学设计（一）

　　学目标知识与技能

　　1、 认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识记。

　　2、 知道春天给小溪拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。

　　3、 指导朗读与背诵课文。过程与方法抓住重点词、句，理解课文内容。情感态度价值观 了解春天的特点，培养学生热爱大自然的情感。重点、难点重点：认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。在理解的基础上背诵课文。突破方法：小组合作，探究识字。难点：领会小溪拍照的所蕴含的意义。突破方法：抓住重点词、句，结合图启发学生想象春天的美丽。

　　教学过程

　　一、课前导入。

　　多媒体展示小溪沿途两岸的风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都有是从小溪岸看到了什么。

　　二、揭示课题。

　　同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光做了详细的描述，今天，我们就来学习一下一篇描写小溪给美丽春天拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？

　　三、初读课文，识忆生字。

　　１、老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字

　　２、请同学们说说都有哪些不认识的字，把它写在黑板上。指名小组代表上台写。

　　３、将生字进行归纳、整理。

　　４、出示生字卡片，借助拼音读词。xiǎo xī cǎi zhào hú dié shuù jiào xiāo xi wá wa 小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃５、老师范读一次，请学生试读。

　　６、议一议，各有什么好办法记住字形。

　　７、老师对难字具体指导。 重点指导“溪、睡、觉”的写法。

　　８、练习书写。

　　（１）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称。

　　（２）观察生字在田字格中的的位置。

　　（３）独立书写，小组评价，进行自我修改。

　　９、进行词语扩词，积累词汇。

　　１０、出示认读字，借助拼音认识这些字。四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。作业：后记:

　　小溪拍照的教学设计（二）

　　一、导入

　　1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的'名字吧！

　　师板书并讲解：小溪里的水（ ）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ ）。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。

　　师：拿起金手指来书空一下

　　师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡）

　　2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。

　　二、初读

　　1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。

　　检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片

　　2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。

　　谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。

　　小溪拍下___________________，要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。

　　师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。

　　三、精读

　　1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读）

　　师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读）

　　2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？

　　生交流，师随机点拨。

　　四、迁移

　　1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？

　　从哪里看出来？（省略号变红）

　　想再去欣赏吗？（春景、音乐）

　　2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导）

　　指名交流，合作读诗。

　　五、总结

　　1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把________________________，要把____________________……（师引读）

　　2、师：大海妈妈听了、看了，心里________________________________？（生接答）

　　这就是舒心。（变红）

　　它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读）

　　师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！