我为你骄傲教学设计
导语：《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
我为你骄傲教学设计一
教学目标：
根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。
2、能力目标：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”?这一问题。
3、情感目标：感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。
教学过程：
(一)设置情境，揭示课题。
师：同学们现代的中国,是世界瞩目的焦点。奥运会成功的举办、地震狂啸，真情再现、火箭升空等这一幕幕激动的场面。看到这些你会有什么感受?(自豪、高兴、骄傲)。
1、理解骄傲的意义
同学们回答的真好，那“骄傲”是什么意思?你能看着图说一句完整的话?
2、揭题
同学们的回答真棒，今天我们学习一篇课文《我为你骄傲》。板书并齐读课题。看到题目你有什么要问的?(“我”是谁?)同学们带着疑问一起走进课文。
(二)初读课文，感知内容
1、出示目标
(1)自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
(2)借助拼音把课文读通顺，并标出自然段。
(小结)刚才同学们读的很投入，老师真为你们边读边画的读书习惯而感到高兴，相信生字新词学的很棒!
2、检查预习情况：出示课件
(1)指名读(刚才这位同学表现很好，相信其他同学也很棒!“玻璃”)
(2)排火车读
(小结)同学们在这样短的时间内读得这样流利，老师为感到骄傲。
3、再读课文，整体感知
师：词语读好了，把生词放到课文中能否也读正确、流利呢?同学们轻声读课文，这次老师有新的要求：(出示课件)边读课文边想“我”是谁?“你”是谁?为什么事骄傲?
a.________为_________骄傲。
b.________为__________而__________。
三、悟读明义，深入理解
1、小组合作交流：
师:请同学们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。
(1)全班交流
师：同学们交流得很激烈，相信找到正确的答案。指名回答并板书。
板书：开心 害怕 很不自在 轻松。
师：你们表现得真棒!小作者为什么会有这些心理变化呢?我们带着这个疑问再次走进这个故事。
2、交流故事，抓重点句子。
出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：谁愿意来读读这句话?大家为什么觉得很开心?
(因为石头像……)
师：你能想象当时的场景吗?他们是怎么玩的呢?
(他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往 老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。)
师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗?
3、师：听到你的朗读使我们身临其境，的确是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心(配上玻璃破碎的声音)把老奶奶家的玻璃给打碎了。
引读：我们听到玻璃破碎的声音…… (板书：飞快地逃走)
孩子们,你们为什么要逃呢? (因为害怕)
你们在害怕什么?
(是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕老奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。)
引读：那天晚上，我一想到……
师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。
(可能我猜到了老奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。我做错了事,心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。)读出小男孩的不自在。
师：在这样矛盾的情况下，“我”又是怎样做的?
(1)(攒7美元 ) 攒 7美元是多少人民币，体会7美元的价值，从而看出小男孩的真诚。
(2)投到
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松
⑴师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么?(体会“我”如释重负的感觉)
⑵如果是你，这信里会写些什么?(小组交流)
(3)交流体会：
师：文中的孩子也正像你想的一样(出示课件)，从文中你看到一个怎样的孩子?(诚实 知错就改 愿意承担责任的人)因此老奶奶怎样说的?(我为你骄傲)
(的确，在老奶奶眼中，那不是单纯的7美元，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。)
5、回顾课文，再次体会
(1)不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞──我为你骄傲
同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?谁来夸赞?
(指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。)
2、全班起立，齐读课题。(你们读得真有感情，你们是我的骄傲!)
3、师：孩子的诚实让人感动，那老奶奶你觉得她怎样?
(老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……)
四、拓展练习，续讲故事：(出示课件)
当你看到这张便条时心里会怎么想?请你大胆想象，续讲故事，讲给爸妈听。
我为你骄傲教学设计二
学习目标：
1、会认9个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"
教学过程：
一、给出语境，理解骄傲
师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们最近在哪些方面取得了进步呢?
板书：我为你骄傲
师：谁愿意把课题读一遍?
课文中到底谁为谁骄傲呢?为什么事而骄傲呢?
二、初读课文，学习生字
师：请小朋友们打开课本第100页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。
读句子：1、小男孩拾起一块光滑的`石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。
2、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。
读生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
三、深入理解,感悟文本
1、师：请小朋友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。
板书：开心 害怕 很不自在 轻松
师：小作者为什么会有这些心理变化呢?我们带着这个疑问一起走进这个故事。
2、出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：谁愿意来读读这句话?大家为什么觉得很开心?
(因为石头像……)
师：你能想象当时的场景吗?他们是怎么玩的呢?
(他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾)
师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗?
3、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心
(配上玻璃破碎的声音)把老奶奶家的玻璃给打碎了。
引读：我们听到玻璃破碎的声音…….(板书：飞快地逃走)
孩子们,你们为什么要逃呢?(因为害怕)
你们在害怕什么?
(是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。)
引读：那天晚上，我一想到……
师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段
(我做错了事,心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。)
读出小男孩的不自在。
4、出示句子 “一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
1)师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么?
2)你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。(板书：真诚地道歉)
3)出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么?
4)交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?
师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?小组讨论
(在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实、知错能改的品质。)
四、扩展延伸,再读课题
1、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞——我为你骄傲
小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?谁来夸赞?
(指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。)
2、全班起立，齐读课题。
3、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样?
(老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……)
出示：当我们犯错时，我们应该——
当别人犯错时，我们应该——
五、书写指导
1、出示幻灯，学习书写
骄傲
2、在田字格中各写2个
六、板书设计
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