地球的卫星月球优秀教学设计

时间：2021-02-28 10:28:34 教学设计我要投稿

地球的卫星月球优秀教学设计

　　《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。下面是CN人才网小编为大家整理的地球的卫星月球优秀教学设计，欢迎阅读并希望对大家有帮助~

地球的卫星月球优秀教学设计

　　篇一：地球的卫星月球优秀教学设计

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

　　过程与方法：

　　1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

　　2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

　　情感、态度、价值观：

　　1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

　　2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

　　3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

　　【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

　　【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

　　【教学准备】

　　教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等

　　学生准备：课前收集有关月球的信息

　　【教学过程】

　　一、人类对月球的探索历程

　　1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗?

　　(学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。)

　　2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?

　　(请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事;《枫桥夜泊》(张继)：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》(李商隐)：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》(李白)：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》(王昌龄)：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)

　　3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

　　(板书课题)

　　4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?

　　(梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)

　　5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?

　　6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。

　　7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的?

　　(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

　　二、制作我的“月球卡”

　　1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

　　2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。

　　(要求：轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的`地方要记下来，然后分类整理。)

　　3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。

　　4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。

　　5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。

　　(学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

　　6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

　　三、拓展延伸

　　1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。

　　2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。

　　板书设计：

　　1、地球的卫星——月球

　　一、对月球的探索历程：

　　肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察

　　二、制作月球卡：

　　月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等

　　教学后记：

　　篇二：地球的卫星月球优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1. 通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。

　　2. 能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。

　　3. 从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　1.了解教参上介绍的有关月球的知识;

　　2.整理准备提供给学生的月球资料(远古时期、伽利略时期、近现代时期);(附后)

　　3.录象资料(备课系统：人类在不同时期对月球的探索);

　　4.月球卡范例(参考教材上的范例)

　　学生准备：课前收集有关月球的信息。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1. 同学们，你们知道离我们地球最近的星星是哪一颗吗?它就是地球的卫星——月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或说一个故事给大家听一听 ?

　　2. 请几个同学讲故事或者背诗歌。

　　(预设：《静夜思》《水调歌头·明月几时有》《嫦娥奔月》)

　　3.从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那古人对月球有哪些认识与疑问?哪些是比较科学的认识，哪些仅仅是想像，缺乏科学的认识?你根据什么来判断?

　　(预设：认识：月有阴晴圆缺;疑问：明月几时有;想像：月球象地球一样生活着生物)

　　月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。

　　二、了解人类对月球的探索历程

　　1. 播放录象(或出示课文P38图片)，思考：从古至今，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?随着观察工具和手段的变化，人类对月球有哪些新的认识?

　　(梳理板书：肉眼观月地面天文望远镜观月探测器探测与登月考察)

　　2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。

　　3. 你对人类认识月球的过程有什么想法?

　　(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

　　三、制作我的“月球卡”

　　1. 课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息 ?

　　(学生展示自己的信息但不作具体介绍)

　　2.讨论：启发学生以“月球卡”的形式交流月球信息。

　　3.小组合作制作 “月球卡”。教师巡视指导。

　　4. “月球卡”交流会。

　　(适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。)(注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来)

　　四、课后扩展(作业)

　　1. 课后进一步收集有关月球的资料。

　　2. 在班级中展出“月球卡”。

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