酸的和甜的教学设计第一课时
《酸的和甜的》是人教版小学二年级第四单元的最后一篇课文，它即生动又有趣又寓意深刻，告诉我们不能轻信他人，要学会亲自尝试。以下是小编为大家整理的酸的和甜的教学设计第一课时，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网!
酸的和甜的教学设计第一课时【一】
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：
分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 揭题导入
1、 今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。(课件出示，学生读题。)
2、 导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的?(课件出示，小朋友发言。)
二、 感知课文
1、 过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。——听课文
2、 听了课文，我们知道葡萄是——(生接)甜的。那小动物们想的和我们是不是一样呢?
估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、 学习课文1—3自然段
1、 请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。(课件出示)
2、 咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读?从这部分中，你知道了什么?
○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的?
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。谁能读得更“想吃葡萄”一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢?
估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话?“这葡萄是酸的，不能吃!”哪个小朋友来做一次狐狸?谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
3、 狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢?我们一起来读读写他俩的.，然后想想为什么?
○估计学生会说，他们是听了狐狸的话以后，才以为葡萄是酸的。小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的?读给大家听一听。“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。”指导学生要读得肯定。师生对读。
○小兔子为什么也以为葡萄是酸的?请你也从课文中找出理由来说一说。“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!”指导学生读得更加肯定。
4、 小朋友们真会读书!让我们再来读读1—3自然段吧。
四、 学习课文4—7自然段
1、 过渡：这时，来了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子却告诉他葡萄不能吃。后来，小猴子迟到葡萄没有?他会认为葡萄是酸的还是甜的呢?请小朋友读读4—7自然段，说说发生了什么事情。
2、 出示句子，读读想想：你知道了什么?
○他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
估计学生会说，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪个词语最能体现?“迫不及待”说明非常急。谁能读好这个句子?我们一起来读读。
○小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”
估计学生会说，小兔子关心小猴子，劝他不要吃。教师：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定说得很——(生接)急。哪个小朋友来演一回关心朋友的小兔子。女孩子试试。
○小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
“大口大口”说明猴子吃的很甜，说明葡萄是甜的;也说明猴子没听小兔子的劝阻，自己尝了才知道葡萄是甜的。
3、 我们一起来读4—7自然段，想想小猴子为什么会知道葡萄是甜的。引导学生明白，凡事都应该自己去试试才知道。
4、 我们懂得了做事要亲自尝试的道理，可是小松鼠和小兔子却不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?引导学生初步理解“酸葡萄”心理。
五、 分角色表演
1、 请小朋友们再自己读读课文，你能用一个词语来评价这些小动物们吗?(狐狸：狡猾;小松鼠、小兔子：轻信;小猴子：聪明。)
2、 小组准备
四人小组准备，每个小朋友选择一个角色，进行表演准备。(有些小组只有3人，可以一人分饰两角。)
3、 上台展示
能表演的表演，如果实在不行，分角色朗读也可以。(教师适当帮助旁白)
六、 课堂小结
通过这堂课的学习，说说你学到了什么?
板书设计： 17、酸的和甜的
狐狸
小松鼠 酸 甜 小猴子
小兔子 做事要亲自尝试
酸的和甜的教学设计第一课时【二】
教学目标：
1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字，导入新课
1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)
师：(出示图)老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、区别“一串”和“一串串”，书写生字“串”。
出示一串葡萄图：这就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
师：小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊?(糖葫芦、羊肉串…)
下面看老师来写这个字好吗?
师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字
3、板书课题，学习生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊?老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊!舌头尝到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老师一起写(板书课题)
二、初读课文，扫清障碍
1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。
2、交流难读的句子，随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。
3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗?练习说话。
三、学习第一自然段，引导积累
1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么?
2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。
3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导学生读好这句话。
4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。
5、齐读课文第一自然段。
四、课中操
1、复现生字，读读儿歌。
葡萄，葡萄，圆又大，
狐狸，狐狸，口水挂，
一会儿转，一会儿跳，
一会儿跳，一会儿转，
唉!
摘来摘去摘不到，
就说葡萄是酸的，
是酸的!
2、带上动作，带上表情表演读儿歌。
五、学习第二、三自然段，读好心里想的话
葡萄是酸的，这个消息小松鼠指导了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢?请小朋友们自由读读课文二、三自然段，吧他们心里想的话划下来。
1、读读第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。
2、通过范读、评价、品词等多种手段，指导学生读好小松鼠心里想的话。
3、利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他是怎么说的呢?请你来给画面配配音。
4、运用刚学的方法，读好小兔子心里想的话。
六、复现生字，指导书写
1、再现生字：读读“我的日记”
2、书写生字，重点指导反犬旁的书写。
师范写“猴”三个注意要互相谦让。
学生书写交流展示。
小结：下课铃声响了，小动物们要回森林里，让我们真诚地跟他们说再见吧!
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