人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计
《狮子和鹿》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。下面是CN人才网小编为大家搜集的人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计，供大家参考。
人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计篇一
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。体会故事中所讲述的道理是学习的难点。
教学准备：小黑板，头饰，课件等。
时间安排：1课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)
你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事?
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______!
我们的`祖国多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。
1、学生朗读句子，齐读。
2、谁能读好这一句，带着怎样的表情?(皱眉)
3、练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?
①.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()
②.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事?自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?
②通过这件事中，你有什么样的感受?
③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
四、师小节：
(尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。)
板书设计
狮子和鹿 尺有所短 寸有所长
人教版三年级上册语文狮子和鹿教学设计篇二
教学目标：
1、在阅读提示的帮助下，自己读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
2、通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对角腿前后的不同的态度，并结合自己的理解有感情的朗读课文。
3、提高独立阅读的能力。
教学重难点：体会课文所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，课外你们喜欢阅读寓言故事吗?谁能向大家说一说你读过哪些寓言故事。
学生交流。
2、(你们真了不起，读过这么多的寓言故事，这节课，我们一起也来学一个寓言故事《狮子和鹿》，你们喜欢学吗?)
板书《狮子和鹿》
二、初读课文，整体感知
1、请大家自由朗读课文，把课文读通顺，读正确。想一想，通过第一次的朗读你知道了些什么?
2、检查字词的朗读
课件出示:撅起 撒开 挣脱 匀称 先让学生带着拼音读词语(同学们这些词语你都会读了吗?谁来读一读)
随机讲解两个多音字“称，撒”(你还知道它的另外一个读音吗?)
课件出示: 身段 精美别致 配得上 灰心丧气 撅起 撒开 挣脱 匀称
犹豫 珊瑚 没精打采 去掉拼音读词语。(这么多词语你能吧它一下子读出来吗?)
齐读词语。
3、第一遍读的效果真不错，这么多词语都会读了，那谁能来说说你从课文中知道了些什么?
预设：鹿角很美。
露腿很难看。
鹿角差点儿使他送命。
鹿腿让他狮口逃生。(真不错，能从课文中获得这么多的信息)
三、再读课文，感悟美与丑
1、课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!
指名读句子。
仔细找一找，能否从这个句子中找到一组反义词。(美丽---难看)
2、(赶紧再去读读课文，找一找课文中的哪些句子写鹿角的美丽，哪些句子写鹿腿的难看。用线把它划出来)
3、交流。
①课件出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!
a自由读一读这句话，从中你读懂了什么?
预设1小鹿的身段很匀称。随机理解 身段 匀称。
预设2 小鹿的角很美，像珊瑚。随机出示鹿角图和珊瑚图。
b(看到鹿角珊瑚和鹿角，课着这些图片你最想说什么?)
根据学生回答评价(老师也被打动了， 你可真会赞美， 你的词汇真丰富)
c(我们自己再来读读这个句子，你从哪些词语中体会鹿角的美。)
预设：精美别致 (这是一种与众不同的美，你体会得真好，带着你的感受读出鹿角的精美别致)
预设：匀称(你觉得小鹿的身材很好，带着你的感受来读读吧)
预设：多么多么(现在你就是小鹿，你的心情如何?)
预设1高兴，(那就请你高兴地来夸一夸吧。)(评：老师听出来了，你高兴极了，谁还愿意高兴的来读一读?
预设2激动，(评：为什么不早点发现呢，这样我每天都可以欣赏了。)
预设3骄傲，(原来我的角同珊瑚相媲美，大概没人能比得上我了。)
d用多么……多么…… 说话。
(小鹿很会夸自己，我们能不能学小鹿也用这样的句式来夸夸身边的人或事物)
生交流
(咱们班的同学上课发言是多么的积极，听讲是多么的认真，听到这样的夸奖，你高兴吗?激动吗?骄傲吗?让我们带着这样的心情一起来读一读这句话。)
②(正当小鹿沉浸在欣赏自己美丽的角时，突然他看到了自己难看的腿，找到这个句子了吗?)
a课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢!“
(读一读，从这个句子中你又能读懂什么?)
预设1。小鹿因为腿细，眉头都皱了起来。
预设2小鹿不满意自己的腿太细。
你从哪些词看出小鹿的不满意?(撅起、 皱眉 、 太细)
做一做动作。
什么时候，你会撅起嘴，皱起眉?
(猜测一下此时小鹿的心情)
预设1伤心(就请你带着伤心读一读这句话)(评：这样的我太不完美了。)
预设2难受(评，心情真是糟透了。)
(是的，小鹿太不满意自己的腿了，让我们一起带着伤心，难受的心情来读读这句话。
③对比读美丽与难看部分
(美丽的角让小鹿激动无比，难看的腿让它的心情从封顶跌落到了谷底，这是多么强烈的对比。)
同桌对读。
指名读。(评:老师感受到了小鹿内心的变化，腿你为什么不长得粗壮点。)
4、学习第六段，体会送命逃生。
老师口述第五段。
(快速读读课文第六段，找找小鹿怎样逃生的句子和差点儿送明的句子。)
交流
课件出示：小鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
a仔细读读，透过哪些词语看出小鹿的腿在逃生过程中发挥了巨大作用)
预设 撒开 (你从这个词体会到了么)(带着你的感受读读这句话)
有力 (从这一词看出什么)(你有力的来读读这句话吧?)
蹦来跳去 (这说明了鹿腿怎样呢)
远远地(这个词中感受到什么呢?)
预设 紧张 自己紧张的来读读这个句子。
(就在这万分危急的时候，发生了什么事?)
预设 鹿角被树枝挂住了。
思考：如果腿没有用力向前跑，会有什么后果。
(虽然情况很危急，但最终因为四条细腿的拼命奔跑，使得小鹿狮口逃生，想像一下此时他会对自己的脚和腿说些什么呢?
(小鹿终于看到了自己四条细腿的长处，它由衷的发出了感慨)
出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
指名读
(鹿角啊，我不该一味的赞美你啊!读)
(腿啊，我不该抱怨你的细啊!读)
四、体会寓意
通过这个寓言故事的学习，你明白了什么?
(评：你的感悟真深，你明白的真透彻， 说得真好
小结：事物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用
希望同学们课后多读寓言故事懂得更多的道理。
板书： 狮子和鹿
鹿角 美丽 险些丧命
鹿腿 难看 狮口逃生
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