《颐和园》优秀教学设计

时间：2021-02-24 14:43:41 教学设计我要投稿

《颐和园》优秀教学设计

　　《颐和园》按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。以下是小编为大家整理的，文章内容仅供参考，想要知道更多的资讯，请多多留意CN人才网!

《颐和园》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;

　　2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学重点难点：

　　重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;

　　难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

　　教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

　　教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭题导入。

　　1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?

　　2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

　　3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?

　　二、初读课文，播放课件，感受景物美。

　　1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。

　　2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

　　3、交流自读情况：

　　①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。

　　②交流自己喜欢的景点，说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。)

　　③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)

　　三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

　　1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?

　　①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

　　②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

　　2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

　　3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

　　四、齐读全文，整体感知，指导分段。

　　齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

　　五、作业：

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

　　2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

　　第二课时

　　一、复习生字新词，回顾全文顺序。

　　二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

　　1、学习第二自然段。

　　(1)指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?

　　(2)长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美)

　　(3)出示图片和句子，体会描写方法。

　　“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处?

　　“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)

　　“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么?从哪些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的.美。)“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

　　(4)有感情地齐读全段，按提示分层。

　　先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。)

　　(5)总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法;最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

　　2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

　　3、体验成功，自主学习。

　　(一)交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段)：

　　(1)说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

　　万寿山脚下：佛香阁高 (耸立)

　　(抬头一看) 雄伟壮丽 (八角宝塔形三层闪闪发光)

　　排云殿大、多 (一排排)

　　金碧辉煌

　　(向下望)树丛葱郁……

　　登上万寿山：(正前面) 昆明湖静、绿 (像……像……)

　　(向东远眺)城楼白塔古老

　　(2)重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特点。“几乎”的意思是。“滑”字用得，因为。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的。

　　也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好?

　　(3)利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

　　(二)交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。

　　(1) 在昆明湖畔作者看到了哪些景物?

　　(2) 作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的?(板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一)

　　(3) 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了什么?(说明我国古代劳动人民的智慧和才干。)

　　(4) 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

　　(5) 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

　　三、总结全文，学以致用。

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

　　四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

　　2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

　　五、板书设计：

　　18颐和园

　　长廊长、美

　　颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽

　　(大、美) 排云殿大、金碧辉煌

　　昆明湖静、绿

　　十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

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