和时间赛跑优秀教学设计

时间：2021-02-23 10:28:57 教学设计我要投稿

人教版和时间赛跑优秀教学设计

　　《和时间赛跑》通过“我”的外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，和时间赛跑，最后体会到怎样珍惜时间的故事。下面是CN人才网小编为大家整理的人教版和时间赛跑优秀教学设计，欢迎阅读并希望对大家有帮助~

人教版和时间赛跑优秀教学设计

　　人教版和时间赛跑优秀教学设计【一】

　　教学要求

　　1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

　　教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、课件出示：“时间”。小朋友，你看到“时间”这个词想说什么?

　　小结：“时间”是看不见，摸不着的，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回头”。

　　2、尽管时间看不见、摸不着，无影无踪，台湾著名作家(课件：林清玄)却要和时间赛跑，还把这段经历写成一篇文章，今天就来学习这篇课文(课件：课题)看老师写“赛”字，说说要注意什么?(中间有三横)

　　3、自由读课文，读准生字词，读通句子。

　　二、检查初读

　　1、课件出示字词。

　　忧伤哀痛悲伤

　　持续安慰狂奔

　　庭院着急跑赢

　　受益无穷

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　光阴似箭，日月如梭

　　①指名读第一行说说这三个词都表示什么?(心情)找出一对近义词。

　　②“狂奔”就是-------------使劲地跑。

　　③“赢”与哪个字容易搞错?(与“羸”比较)

　　④读读两句关于时间的格言，两句话中都有“光阴”一词，知道是什么吗?(时间)知道“梭”是什么吗?(课件出示：梭子的图片。介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动。)箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”和“箭”都给人什么感觉?那么这两句话告诉我们什么呢?(时间很宝贵)

　　2、课文中有个比较难读的句子吗?课件出示句子：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　3、这些“拦路虎”扫除了，看来读通课文也就不难了，请大家自由读读课文，(课件出示)想想：作者为什么要和时间赛跑，是怎样赛跑的，结果怎样?

　　4、交流。

　　三、重点学习第4自然段，理解“永远不会回来了”。

　　1、课件出示：你能说说作者为什么要和时间赛跑?是什么触动了他?(预设1：因为作者沉浸在悲伤之中。预设2：因为爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　2、请同学们认真默读(课件出示)课文1---4段，找一找课文中(爸爸)说到了哪些事物永远都不会回来了(学生默读，标画，汇报)根据学生回答课件出示第4自然段。

　　3、交流：根据回答出示课件：昨天、爸爸、外祖母

　　①外祖母去世了就不会回来了。

　　②昨天过去不会回来。

　　③爸爸的童年不会回来

　　4、当爸爸说着这些事物的时候心里是什么感觉呢?(难过)为什么而难过?(为失去亲人、失去美好的时光而难过)看着那么多美好的一切失去了，爸爸有什么办法吗?(无可奈何)

　　5、看来，这一段话当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗?请你试一试。

　　6、自由朗读。

　　7、指名朗读。

　　8、这么多的事物都不回来了，作者用一句话来概括那就是——-(所有时间里的事物都永远不会回来了。)课件标红第一句。

　　9、师生合作引读。(师读第一句，生读下面几句)

　　四、从身边的事物去感受“时间过得飞快”。

　　1、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，可这句话对幼小的我来说能理解吗?为什么?听起来是那样的(令人费解)耐人寻味，这是个怎样的谜呢?请一位小朋友读读第5自然段(课件出示)，其他小朋友听完后说说你有什么想法?

　　2、它带给作者的是什么感觉呢?(可怕、有一种说不出的滋味)为什么会有这种感觉?说不出的滋味，那是什么滋味?

　　3、是啊，时间在不知不觉中流逝，能不让人着急吗?

　　4、的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢?(课件出示)我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道(指名读)：

　　早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　5、时间的脚步啊走得那样匆匆，听了这段文字，大家想说些什么?(预设：时间好像长了脚会跑，……)

　　6、同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢?

　　(学生结合生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。)(如：写作业时玩铅笔;看书时想着玩;……)

　　7、(出示第5自然段)小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是实实在在存在的，并且一去不复返的，谁也没有办法留住它，谈了这么多，你现在有和作者一样说不出的滋味吗?读出这种说不出的味来。回读“这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……更让我有一种说不出的滋味。”)

　　8、 “是啊，爸爸的话让我对时间有了朦胧的可怕的认识，促使‘我’不停地思考，到生活中去有意地观察。请同学们找一找，从课文哪几个段落写作者一直在思考爸爸的那句话?请读读这这两段话，作者还发现什么事物永远不会回来?(出示：夕阳、小鸟)出示：“我”看到( )，想到( )。说说“我”明白了什么?

　　9、体会句子含义(课件出示)：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　10、有了自己的亲身体验，才能真真切切地理解爸爸给的谜。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?

　　五、总结：

　　是呀，时间无处不在，他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝，怪不得爸爸说：(出示：所有时间里的事物都永远不会回来了。)作者听到了时光奔走的声音，懂得了爸爸的话中包含了这么深刻的意思，于是他决定和时间赛跑。他是怎样和时间赛跑的，结果到底怎样呢?我们到下节课再学习。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是?(课件出示)

　　这是一句关于什么的话?作者是怎样理解这句话的?这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案!

　　二、从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”

　　1、现在请同学们默读学习第5～7自然段(课件出示)，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话?默读时请你做到“三不离”，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。

　　2、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话?

　　请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。

　　3、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：

　　的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢?我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：

　　(幻灯片出示朱自清散文《匆匆》，老师朗读，学生认真听。)

　　听了这段文字，大家想说些什么?

　　同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢?如：写作业时玩铅笔;看书时想着玩;……

　　三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化(着急、悲伤──高兴、快乐)

　　这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉?(着急、害怕、悲伤……)

　　好，带着你的感觉来读这句话!(课件出示课文第八自然段第一句话)齐读。

　　这可怎么办?难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走?

　　大家有什么好办法呀?和时间赛跑!

　　好主意!你们是怎样和时间赛跑呢?

　　大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的!课件出示：少年时期的林清玄也是个珍惜时间的`孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?

　　和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐!

　　四、了解林清玄的现状和成就，理解“假若……就……”和“受益无穷”

　　真替作者感到高兴啊!大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗?课件出示：

　　林清玄先生现在已经50多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗?(课件出示)“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　对!林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读!(课件出示课文第九自然段)齐读。

　　五、总结、赠言

　　同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获!这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。(课件出示)让我们互相勉励，共同进步!

　　六、(课件出示)作业布置：

　　你收获了什么?珍惜时间，珍爱生命

　　1、收集珍惜时间的名言警句，制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。

　　2、你愿意和时间赛跑吗?你会怎么做呢?

　　附板书设计

　　和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回 ―――― 可怕不是滋味

　　过得飞快 ―――― 着急悲伤

　　赢得时间 ―――― 高兴激动

　　养成习惯 ―――― 受益不浅

　　人教版和时间赛跑优秀教学设计【二】

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

　　2、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点、难点：

　　系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

　　三、学习1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　(1)这部分主要讲了什么事?

　　(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

　　(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

　　(5)有感情地朗读这句话。

　　(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?

　　(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

【人教版和时间赛跑优秀教学设计】相关文章：