小学数学《乘法分配律》教学设计及反思

时间：2022-10-17 05:30:35 教学设计我要投稿

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小学数学《乘法分配律》教学设计及反思

　　教学目标：

小学数学《乘法分配律》教学设计及反思

　　1.使学生理解掌握乘法分配律的意义，概括出这个定律。

　　2.引导学生经历合作交流、自主探索的过程，培养良好的学习习惯。

　　3.鼓励学生大胆尝试，并渗透通过现象看本质和变中不变的思想。培养学生观察、推理、比较、迁移、抽象概括等良好的思维习惯。

　　教学重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。

　　教学难点：抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　二、新授

　　1、初步感知

　　看图，列出综合算式。

　　交流：教师板书65×5+45×5 (65+45)×5

　　猜一猜：这两种方法的计算结果会怎么样?

　　算一算，证明猜想。

　　用 “=”连接。

　　2、类比展开。

　　问：假如我们要选择另外两种服装，买的数量都是2件、3件或4件，你还能用两种方法来求一共要付的钱吗?

　　出示填空形式：买___和___，一共要付多少元?

　　交流。得到几组等式，并板书。

　　发现规律。举例验证。

　　3、体验感悟，得出规律，书写公式。

　　三、巩固练习

　　1.想想做做1

　　2.出示：横着看，哪两个算式的得数是相等的?用“=”连接。

　　(3+4)×5 3×5+4×5

　　3×17+3×5 3×(17+5)

　　74×(20+1) 74×20+74

　　40×50+50×90 40×(50+90)

　　3.出示第3 题。

　　这是一个长方形的菜地，请你用两种方法算出这块菜地的周长。指名板演。

　　问：这两种算法有什么联系?符合什么规律?

　　5.出示第4题。

　　出示第一组(1)64×8+36×8 (64+36)×8

　　比比谁算得快。

　　出示第2组：(2)25×4+25×10 25×(4+10)

　　补充第3组：(3)15×17+15×83 15×(17+83)

　　4.出示例题图

　　改第一个问题，5件夹克衫比5条裤子贵多少元?

　　让学生独立解答。汇报交流。(得到两种解法，板书)

　　现在你对乘法分配律有什么新的认识吗?(a-b)×c=a×c-b×c。

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