优秀的《山中访友》教学设计

优秀的《山中访友》教学设计

　　设计理念：

　　《语文 课程标准》要求“语文 课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文 教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，

　　领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用

　　2、能力目标：

　　有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美

　　3、情感目标：

　　体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣

　　二、教学重点

　　欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣

　　三、教学难点

　　揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用

　　四、教学方法

　　情境教学法、导读法、点拨法

　　五、教学步骤

　　一、走近山中：

　　1、导入新课：

　　有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家(课件显示作者姓名)今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”(课件显示课题)

　　2、播放课件《山中访友》，学生观看感受大自然的美好

　　(设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础)

　　二、走进山中：

　　1、快速阅读课文，思考：(课件显示问题)

　　(1)作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁?(学生答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等

　　(设计意图：让学生抓住作者所描写的景点，理清思路)

　　(2)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)

　　文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?

　　这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考

　　(3)学生畅谈看法

　　(4)教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法

　　(设计意图：是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧)

　　2、找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由

　　(1)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?

　　(2)作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?

　　(设计意图：此环节意在让学生于诵读中，品味文中优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情，并培养学生良好的语感)

 

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