小学《为中华之崛起而读书》优秀教案

时间：2021-02-15 09:11:47 教学设计我要投稿

小学《为中华之崛起而读书》优秀教案

　　小学《为中华之崛起而读书》优秀教案【一】

　　【教学目标】

小学《为中华之崛起而读书》优秀教案

　　知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　　过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

　　情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　【教学重点和难点】

　　重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　【教具准备】教学课件搜集有关“周恩来”的资料。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　课文的第一部分(1至6自然段)主要写了什么?

　　二、精读课文，品读词句，感受“中华不振，体会人物情感。

　　(一)、自由朗读课文第7、8自然段，周恩来看到了什么?用——划出来。

　　学生汇报。

　　“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　1.周恩来看到租界的景象怎么样的

　　2.想象一下，与租界大不相同的其他中国人生活的地方是怎么样的?

　　3、这里走着的都是什么人?

　　4、什么叫耀武扬威?

　　学生做动作。

　　周恩来在租界里还看到了什么?

　　只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　1、.周恩来看到了什么人?怎样的妇女?怎样的洋人?什么叫哭诉?这个妇女为什么而哭?这个妇女的亲人可能是她的什么人?她的心情怎样?她悲痛欲绝，她原指望_____，惩处——谁知_______，反而________。理解“训斥”

　　2、中国的巡警局不为妇女撑腰，围观的中国人为她伸张正义了吗?围观的中国人握紧拳头想干什么?但是，在当时，这群围观的中国人这样做了吗?他们是怎样做的?

　　3、此时此刻，围观的中国人的心情怎样?

　　4、不改变意思，把画线部分句子换成另一种说法：

　　5、插入图片、资料请同学们静静地看下面的图片和资料。

　　在租界里，中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待。

　　在上海租界的电车里，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

　　在租界里，中国人力车夫必须穿上象犯人一样的“号衣”。

　　在上海租界公园门口，竖立着“华人与狗不得入内”的牌子。

　　更有甚者，租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

　　看了资料后，你有什么感受?你想说些什么?国家贫穷落后就要挨打，就受外国人欺负。

　　6、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思……12岁那年的沉思，决定了他一生的道路。他在沉思什么呢?让我们走进周恩来的内心世界，请同学们把他想的写下来。

　　(二)、周恩来他究竟在沉思什么呢?请快速小声朗读9至16自然段。

　　在一次修身课上，魏校长问同学们为什么而读书时，

　　教师引读：同学们有的说——　有的说——　也有的说——

　　而周恩来清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书。”

　　当魏校长再次追问他为什么而读书时，

　　他铿锵有力地地回答——为中华之崛起而读书

　　什么叫铿锵有力?请你铿锵有力地把课题读一次，请大家铿锵有力地把课题读一次。

　　魏校长为什么要为周恩来喝彩?

　　因为别人读书是为了满足自己的生活需要，而周恩来却是为了国家!为了民族

　　是啊，少年周恩来知道要想不受帝国主义欺凌就要——(板书：立志振兴中华)他沉思的就是立志。

　　齐读17自然段

　　周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书!

　　这是周恩来一生信守的承诺——为中华之崛起而读书!

　　这是周恩来终生为之奋斗的人生目标——为中华崛起而读书!

　　三、课件课后阅读链接

　　19岁的时候，经朋友的资助，周恩来去日本留学途中，写下了这样的一首诗，师读，这首诗抒发了周恩来怎样的情怀呢?请自由朗读诗意，相信你能理解此时的周恩来，请读一读。(自由读诗意，齐读诗句，感受到周恩来总理的豪情壮志)这首诗抒发了周恩来下定决心为振兴中华而读书的豪情壮志。

　　四、同学们，课前我布置大家回家搜集周恩来的生平事迹，你们知道他是一个怎样的人吗?

　　学生汇报

　　师板书总结。

　　今天的中国已不再是那个任人欺凌，任人宰割的中国了，作为新时代的少年，我们今天要为什么而读书呢?五、我也要好好想想”为什么而读书”这个问题。

　　学生汇报

　　同学们，中国这条东方巨龙已经崛起，那就让我们为中华之腾飞而读书吧

　　六、为中华之腾飞而读书!)

　　同学们，请你们清晰而坚定的告诉在座的所有老师，你们为什么而读书?

　　七、课件作业：综合性学习。

　　板书：

　　25、为中华之崛起而读书

　　耳闻

　　少年周恩来中华不振?!

　　目睹

　　立志振兴中华

　　小学《为中华之崛起而读书》优秀教案【二】

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　教学教程：

　　一、聚焦“中华不振”

　　1、出示课题：为中华之崛起而读书。

　　师：这一节课，我们继续学习课文，读——生：为中华之崛起而读书。

　　2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。

　　3、据生答板——中华不振!

　　师：“中华不振”你怎么理解这个词?就是——中国(落后、衰败、软弱)

　　师：同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。

　　二、感受“中华不振”

　　1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的`那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出“中华不振”，作上记号。

　　2、交流反馈：

　　师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。你们到找到哪几处?

　　●一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

　　师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。

　　这个“闯”字你感受到什么?(中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居然还要闯，)

　　评：从一个字可以看出中华不振。(齐读)

　　●嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”?

　　◆抓“大不相同”

　　师：看到这个词“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同?中国的别处会是怎样一番景象?(房屋破旧不堪，到处是断垣残壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人……)

　　师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读：

　　(师)中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——(生)一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。(师)中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——(生)街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　师：多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振!

　　●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

　　师：读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。

　　交流反馈，预设

　　◆ 大个子洋人。他轧死了人，还得意扬扬。

　　出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(生读)

　　师：听得出，你对“得意扬扬”这个词很有感触。这个洋人能得意扬扬吗?他轧死了人本该怎么做?(赔礼、道歉、给予一定的经济赔偿、为自己的行为感到愧疚、后悔……)

　　是呀，这些都是一个肇事者最起码要做的，可洋人非但没这么做反而得意扬扬，他凭什么轧死了人还得意扬扬?(当时的中国贫穷落后，政府软弱无能，所以洋人敢在租界地胡作非为，甚至凌驾于法律与公理之上。)真是为所欲为，令人气愤!一起读!

　　◆ 中国巡警。中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。

　　出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　师：中国妇女期待的是什么?得到的却是什么?

　　中国巡警的表现让你感到——他们的所做所为还让你感到——(愤怒、痛心、失望……)

　　读读这句话，(指名读)

　　评：“不但不……反而……”这个关联词，听出了你的忿忿不平!

　　评：真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。

　　中国巡警的行为刺痛我们的心，更深深地刺痛了周恩来的心!让我们带着各自的感受一起来读!(齐读)

　　◆ 围观的中国人。他们紧握着拳头却又不敢怎么样。

　　出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

　　师：面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，他们为什么不把拳头砸向洋人?为什么不为自己的同胞讨回一个公道?(因为在外国的租界地，中国人是无处说理的，不敢怎么样。

　　他们能做什么?他们能说什么?(能做的只是紧握着拳头，能说的只是劝劝那个不幸的女，)而此时此刻，那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰，她希望的是什么?

　　围观的中国人敢怒不敢言呀!因为这是洋人的租界，难怪伯父告诫周恩来(出示伯父的话)“没事可不要到那个地方去呀!那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!唉!中华不振啊!”(齐读)

　　师：唉!中华不振!这是我们的无奈呀!(女同学读)这也是我们的悲哀啊，(男同学读)。

　　师：文中还有一个人最让我们揪心。(妇女)

　　◆ 那个失去亲人的妇女。

　　师：亲人无辜惨死，原指望中国巡警能帮她主持公道，换来的却是一通训斥，围观的中国人却又不敢为她伸张正义，你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容?她的眼里——脸上——穿着——

　　她衣衫褴褛，脸色苍白，满脸泪水，眼睛又红又肿……

　　师：都说有理走遍天下，无理寸步难行，可现在，有理也寸步难行啊!看到这样的妇女我们不禁为她掬一把泪，但是那个肇事的洋人，居然在一旁得意扬扬，中国巡警还要训斥她，真是让人悲痛欲绝呀，谁来读读(音乐起，指名读)

　　评：听着你凝重的神情，听着你动情的朗读，我的心都被揪起来了，我们也像他这样一起读。 (生齐读)

　　师：这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸，在当时，像这样的事哪里只是这一件，两件啊——

　　5、补充材料 (请默读这个故事)

　　华人与狗不准入内

　　1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内!”

　　师：这段文字中，最让你感到触目惊心的是哪几个字?——“华人与狗不准入内!”看到这几个刺目的字，你有什么感受?(痛心、愤怒、悲哀……)

　　师：作为一个中国人，我深深地理解你们的感受。

　　三、立志“为中华崛起而读书”

　　1、师：然而，在中国的土地上，每天都在上演着这样的事，这一件件、一桩桩的不平等事件，激荡着少年周恩来的内心，他经常独自沉思。他可能在想什么呢?请用你的笔，走进周恩来的心里，在书本的空白处写下来。

　　2、交流反馈学生的写话。

　　师：停下手中的笔，没写完的，呆会儿可以说出来，让我们先来倾听一下少年周恩来心声。

　　一个泱泱大国，却沦落如此，怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回忆中能解决问题吗?他可能还想到了什么?

　　3、师：个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此，当魏校长在修身课上提问：为什么而读书时，他的回答是：“为中华之崛起而读书”!这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩，出示：好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!(指名读2)

　　师：“有志者当效周生”这句话是什么意思?

　　师：魏校长的这句话，不仅是对周恩来的同学们说的，也是对我们所有中国人说的，让我们牢牢地记住这句话，(指名，齐读)

　　4、师：(配乐)中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华(板书)，读书就要以此为目标，“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，是他学习的动力，让我们从心底轻声地读 ——“为中华之崛起而读书”!

　　这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读!——“为中华之崛起而读书!”

　　这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!让我们铿锵有力地读!——(齐读)“为中华之崛起而读书”!他是这样说的，也是这样做的。

　　5、出示一组图片，(周恩来的一生)

　　师：在少年时代，他远渡重洋，为中华之崛起而读书;在青年时代，他受命于国家危难之际，为中华之崛起而工作;他的一生，都在为中华之崛起而奋斗!他改变了一个国家和民族的命运，也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰，他虽然离开了我们，但又似乎从来没有离开过我们，抬头仰望，他的音容笑貌依旧，侧耳倾听，我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语——为中华之崛起而读书!

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