记金华的双龙洞优秀教学设计
是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。下面为大家带来的是记金华的双龙洞优秀教学设计，欢迎阅读参考。
记金华的双龙洞优秀教学设计篇一
教学目标
知识与能力：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
过程与方法：
通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
情感态度价值观：
感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
学情分析：
本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。
教学准备：课件
教学时间安排：两课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……
课件出示 “溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。。
设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。
二、自学课文，认读理解生字词
1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法有一个字联想到多字加以区别分析。)
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)
设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。
三、初读课文
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)
4、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。
四、布置课堂作业
抄写词语。
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
思考：作者见到些什么?
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。)
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)
说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
(一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急;”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!)
反复朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)
着重感悟下列句子：
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。
三、复述
任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
五、指导造句，写段训练
1.用“时而……时而”写句子。(飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。再如汽车行驶……自然天气……)
2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的'枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
【板书设计】
记金华的双龙洞
路上───外洞───孔隙───内洞───出洞
(高、宽、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)
记金华的双龙洞优秀教学设计篇二
教学目标：
1.认读本课生字词语，能正确读写“浙江、油桐、拥挤”等词。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重难点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学准备： 白板出示课件;学生课前查阅本课相关资料。
教学课时： 两课时
教学过程：
学生展示课前两分钟。
第一课时
一、谈话导入。
师：同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——《记金华的双龙洞》。 (板书课题，齐读课题。)
师：叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。
二、初读课文，检查预习。
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.师白板出示以下词语：
浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微
额角 擦伤 蜿蜒 依据 石钟 乳突兀森郁
学生多种形式认读，教师检查读。
3.师：通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?
师：同学们了解的情况真丰富，让我们再来朗读课文，看看作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?边读边画出表现作者行踪的句子。
三、再读课文，理清顺序。
⒈学生朗读课文，根据所画的语句，思考作者游览的顺序。
⒉学生交流，师引导学生理清游览顺序：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
3.按照游览的顺序给课文划分段落。
一(1)交代游览的时间和目的地。
二(2—3)讲路上的见闻。
三(4)介绍游览外洞的情景。
四(5)介绍从外洞进入内洞的经过情形。
五(6—7)介绍游览内洞的情景。
六(8)讲乘船出洞。
4.学生把写洞中双龙的句子画下来，反复朗读。
四、复习生词，书写指导。
1.学生观察生字结构，认真书写。
2.教师重点指导“蜒、臀”等字的写法。
3.理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。变化多种多样。
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。
五、作业：
⒈抄写本课生字词语。
⒉朗读课文。
第二课时
一、导入：
师：今天我们继续学习《记金华的双龙洞》一课 。齐读课题。
二、复习：
1.白板出示生词，检查学生认读。
2.指生概括课文主要内容。
3.复习作者游览的顺序：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
三、 细读课文，理解内容。
(一)欣赏路上的见闻。
1.从课文中找出有关的句子来读一读。
2.交流：作者看到了什么?听到了什么?(板书：山色水声)
3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
4.理解句子“一路迎着……变换调子。”(老师朗读，学生想象。)
引导学生用“时而……时而……”练习说话 ，师生互评 。
(二)游览外洞和内洞。
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点?(洞口宽，洞内大)教师板书：宽、大
2.朗读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3.师：我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么?四人小组朗读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4.交流：读了第5自然段，你知道了什么?教师根据学生的交流相机板书：
孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]
作者的感受——好奇、险[板书：险]
5.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形，体会作者的感受。
6.师：我们来到内洞，发现了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。教师根据学生的交流，相机板书。
内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大 (比外洞大得多)
板书：黑、奇、大
作者的感受——变化多端、颜色各异、很大
四、说话训练，复习巩固。
1.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图，注意导游的用语。)
(先四人小组练说，再指生上前介绍，引导学生评价。)
2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
3.小结。
师：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读。
五、作业：
1.抄写本课生字词语;背诵自己喜欢的课文段落。
2.片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处，发挥想象，写出百字以上的短文。