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燕子教学设计第一课时

时间:2021-02-13 09:01:09 教学设计 我要投稿

燕子教学设计第一课时

  燕子教学设计第一课时篇【一】

  【教学目标】

燕子教学设计第一课时

  1、知识目标:

  ⑴学会本课7个生字,掌握“俊俏、分叉、聚拢、增添、五线谱、音符、演奏、赞歌、光彩夺目”等词语。

  ⑵有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能力目标:

  ⑴培养学生学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

  ⑵训练学生朗读、背诵文章的能力。

  3、德育目标:

  ⑴感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

  【教学难点】

  理解文中的重点句子:“电杆之间连着几痕细线,多么像正待演奏的五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱写出一支春天的赞歌。”

  【教学方法】

  创设情境,读中体味。

  【教学准备】

  VCD盘:《小燕子》;多媒体课件。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、歌曲导入、整体感知

  上课之前,老师首先请同学们欣赏一首歌曲《小燕子》。(打开VCD,播放歌曲)

  大家从画面上看到了什么?有何感受?

  (学生自由发表意见)

  二、观察图画、明确重点

  春天就像童话一样:五彩缤纷、色彩斑斓、如诗如画。小燕子就好比童话中的小精灵,让人喜爱无比。 今天,老师给大家带来了一副春光美景图,请同学们看着图、有顺序地把这副画面介绍一下。

  (学生自由描述图意,弄明白画面主体是燕子。)

  三、品味语言、景中学文

  现代作家、文学史家郑振铎先生用优美的文字描绘了这副春景,尤其是那活泼机灵的小燕子。现在,让我们一道来看课文《燕子》。

  请同学们自由朗读课文,老师相信,只要大家用心去读,一定能读懂课文,看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了,请停下来。

  (学生自由读文)

  1、你从语言文字中看到那活泼机灵的小燕子了吗?让我们一起把看到的燕子画出来。

  (课件画燕子外形图)

  2、在这草长莺飞的季节里,春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话,那段表达效果更好?好在哪?

  (课件出示)

  “下过几阵雨,风吹拂着柳丝,草、叶、花聚拢来,形成了春天。”

  “才下过几阵蒙蒙的细雨,风吹拂着千万条才舒展开……形成了光彩夺目的春天。”

  3、同桌讨论交流,汇报意见。

  4、让我们也加入这春天的盛会,用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。

  5、听了大家的朗读,我想,你们确实看到了那生机盎然的春天。那么,你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗?你有什么感受呢?谁读懂了,请站起来说一说。

  6、停歇的燕子又让人感觉如何呢?请女同学齐读第四自然段。

  (出示)“几对燕子飞倦了,落在电线上。电杆……春天的赞歌。”

  学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。

  (课件演示电线和五线谱之间的动画变化)

  小结:蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。

  (生朗读)

  7、学生自由畅想一下“春天的赞歌”。

  四、歌中升情、总结全文

  是啊!它们要歌唱这充满生机的春天,歌唱这充满魅力的大自然,歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听,它们唱起来了。

  (播放《少年、少年,祖国的春天》)

  【板书设计】

  燕子:掠落沾

  燕子教学设计第一课时篇【二】

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文,读懂课文一二自然段。

  2、学会本课生字、生词,两条绿线内的2个生字只识不写。

  3、通过朗读、观察和想像,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重难点:

  重点:1、读通课文,学会生字。

  2、体会燕子的外形特点和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。难点:1、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物的外形。

  2、比较“展开”和“长出”、“赶”和“飞”等词在句中用法的区别。

  教学准备

  多媒体

  教学过程

  一、导人新课

  1、播放歌曲《小燕子》

  2、出示名言: 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。细雨鱼儿出,微风燕子斜 。

  你发现了什么?

  3、师述:从古到今,很多歌唱家歌唱春天离不开燕子,很多诗人赞美春天也离不开燕子。可见,燕子是春天不可缺少的一部分。如果没有燕子,春天就会失去一半的美。今天这节课我们将一起去欣赏一下作者郑振铎笔下的燕子。揭题读题。

  (设计意图:歌曲的导入意于激发学生学习的`热情;出示和燕子有关的春天的诗句,既能拓展阅读,又能让学生感受到很多名人对燕子的喜爱,从而更好地激发他们阅读文本的兴趣。)

  二、初读课文

  1、 自读课文。要求:

  (1)读准字音,读通句子,难读的多练几遍。

  (2)圈出生字,划出生词,联系课文内容想想生词的意思。

  (3)想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。

  2、检查自学情况

  第一关:检查生词

  (1)开火车读,正音

  (2)把词背后的意思读出来,重点检查“活泼机灵”、“掠过”“乌黑发亮”等词。

  (3)读得不错,奖励一道题。

  辨一辨:

  稻( ) 沾( )杆( )痕( )

  蹈( ) 粘( )竿( )狠( )

  第二关:读课文

  出示课文中的两个长句检查读的情况:

  青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

  在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。

  第三关:对课文内容的了解

  课文从哪几方面来介绍燕子的?

  (设计意图:自读要求设计了三个小问题,分别是从学生字、读课文、理清课文脉络三方面提的,并通过闯关游戏激发学生展示自学成果的兴趣。检查生字主要分两步,先是要求学生读准,接着引导学生把隐藏在词背后的意思读出来,为后来引导学生读好课文打好基础。之后又设计了一个形近字辨析,意在让学生能区别“杆”和“竿”、“沾”和“粘”这些容易混淆的字。)

  三、感悟燕子的外形特点

  1、在作者眼里燕子是活泼机灵的,他是怎样介绍燕子的外形的?

  (1)指名读第一自然段

  (2)作者从哪几方面来写燕子的外形的?为什么只写羽毛、翅膀、尾巴,不写其他部位,是不是作者忽略了呢?

  (3)我们在介绍事物的时候,就要学习这种方法,抓住事物的特点来写。

  举例:比如我们在写小白兔的时候,可以抓住哪些部位的特点来写呀?

  (4)指导朗读,把燕子外形的特点读出来。

  (设计意图:通过引导学生体会作者写燕子的外形为什么只写羽毛、翅膀、尾巴,从而明白介绍事物的方法,要抓住事物的特点来写,也为最后练习中的仿写打下基础。)

  四、感悟燕子生活的背景--春天的美

  1、 究竟是什么把活泼机灵的燕子吸引来了呢?欣赏美丽的春天风光

  练说:春天是个( )的季节。

  2、在我们的眼里春天很美,在作者的眼里春天更美。请同学们读读课文第二自然段, 体会一下你从什么地方感受到春天的美。

  3、交流:

  (1)二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。

  抓住关键词“轻轻地”、“洒落”重点体会,感受春风的轻柔,春雨的细密,读出这种感觉。

  (2)千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

  比较“展开”和“长出”的用法,体会哪个词好。

  (3)青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫无比的春天。

  什么是“赶集”。赶集的场面如何?人们赶集时的心情怎样?

  各种花草树木为什么高兴地像赶集似的聚拢来呢?

  读出花草树木急切、高兴的心情。

  (4)配乐朗读这段描写春景美的句子。

  4、谁的到来为美丽的春天增添了生趣呢?

  出示:这时候,小燕子从南方赶来了,为春光增添了不少生趣。

  引导学生比较“赶”和“飞”的区别,体会燕子高兴、急切的心情。

  想象小燕子急切地从南方赶回来干什么呀?

  (设计意图:这一段的教学主要是通过让学生自主读书,感受春天的美,从而读出春天的美。特别是抓住了 “轻轻地吹拂”、“洒落”、“展开”、 “赶集” 这些句子中的关键词引导学生细细体会,既为读好课文服务,又培养了学生谴词造句的能力。)

  五、总结全课

  这节课我们读通了课文,学习了生词,感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美丽风光,我们还知道燕子的到来为春光增添了不少生趣,那么小燕子飞行和休息的情况怎样,它又是如何为春天增添生趣的,我们下节课继续学习。

  六、课堂作业

  1、把下列诗句补充完整。

  2、仿照课文第一自然段的写法写一种小动物。

  板书设计:

  燕子

  外形

  添趣 飞行 春天的使者

  休息

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