最新《尊严》教学设计
《尊严》写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物.后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手.从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重. 下面为大家带来的是最新《尊严》教学设计,希望对大家有帮助。
最新《尊严》教学设计【一】
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
重点难点
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备
1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间
2课时
学习过程
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。
二、学生自读、听读课文：
1、自学生字新词。
2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
3、质疑问难。
4、想一想，课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件《尊严》字词部分辅助教学
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、复习导入
1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么?
二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。
1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)
学生默读，写体会，教师巡视并指导。
2、汇报交流，细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽(吃的动作一样)
学生谈感受：饿，需要食物
②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?)
③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。
A：师生分角色朗读(整体感知); B：学生品读(细细体会)
④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)
那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢?
⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读，并说说你这样读的原因)
⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生讨论回答)
三、谈学习体会，揭示中心
大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会)
四、作业
1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?
2、搜集有关尊严的故事和名言警句。
附：板书设计：
尊 严
↗ ↖
年轻人 杰克逊大叔
↘ ↙
赞赏
最新《尊严》教学设计【二】
第一教时
一、谈话揭题：
大家都喜欢听故事，今天我们就来学习一则名人故事。
板书：尊严 齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.圈读生字词。
我们先来把故事读通。这是一则外国名人故事，里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生，老师建议大家可以先把他们圈出来，反复读几遍;带生字的新词同样可以这样做，有些词语理解有困难可以借助工具书，也可以看看老师提供的资料库(亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解)，或是让同学或老师帮助解决。
学生浏览课文，圈划生字词，反复朗读，理解。
哈默 杰克逊大叔
南加州沃尔逊小镇
2.通读课文。
学生自由大声朗读课文，在困难处做记号。教师巡视指导。
3.抽读检查。
分小节开火车读文，其余同学用心倾听，做好记号。
发现问题随机正音纠错。
4.通过读课文，你认识了课文中的哪些人物?
相机板书：
哈 默 年轻的逃难者
杰克逊 善良的镇长
小结：看来，这两个人都给我们留下了深刻的印象。
5.现在我们再来用心地默读课文，想一想课文到底写了他们之间发生的一个什么样的故事?
提醒学生用自己的话说一说。
老师这里有一个提示，请看着提示说一说。(出示)
一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到( )小镇时，已经( )。但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他( )。
你读了之后有什么感受?
三、品读课文。
1.出示插图;看，这就是当时的情景。那么课文中写这个情景的是哪几个段落?请很快地浏览课文，(找一找)。
2.自读课文2—5段，看看他们都说了什么，做了什么?用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。
3.齐读第二自然段的第一句，交流说说“例外”的意思，这句话写了什么?这个年轻人有怎样“例外”的表观，联系第一自然段说说。理解“款待”、“狼吞虎咽。”
4.品读哈默的语言、行动、神态的.句子，体会他的心情和他的做人原则。
哈默是这样想的，也是这样做的。
(1)当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问?(引读)
(2)当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说(引读)
(3)当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说?
(4)教师小结;读着这一句句质朴而又坚定的话语，相信同学们都从哈默身上感受到了点什么，请你再把这几句话连起来读一读，然后我们来交流一下;它主要讲了个什么意思，你读后有什么想法?
5.出示哈默的名言，齐读哈默名言：
哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的
才是报酬。
四、结课：
读到这儿，你想说些什么?
五、布置作业
1.抄写本课词语。
2.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。
第二教时
一、复习词语。
读读下列词语，看看它们在构词上有什么特点，再照样子写几个。
饥寒交迫( )( )( )
狼吞虎咽( )( )( )
骨瘦如柴( )( )( )
疲惫不堪( )( )( )
二、理解重点句，及课题的含义。
1.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，读一读，说一说，你从年轻人哈默身上，你学到了什么?
出示：不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。
2.哈默用自己的言行赢得了杰克逊大叔的赞赏。课文中说杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，你知道杰克逊大叔赞赏哈默的什么吗?
3.理解重点句：
对，杰克逊大叔赞赏的正是哈默的尊严，正是哈默在饥寒交迫中，在穷困潦倒中依然保持着的那份做人的尊严，所以他对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
齐读。
你怎么理解这一句话?小组讨论，全班交流，
4.你觉得从杰克逊大叔话中，看到杰克逊是个怎样的人?还从文中哪些语言中体会得到?
5.讨论：课文的题目为什么叫“尊严”?
(一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面，也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。)
三、布置作业，课后延伸。
查阅资料，收集、整理有关尊严的事例。
收集有关尊严的格言。
【板书设计】
7 尊严
哈 默
年轻的逃难者
“不劳而获得到的是施舍;靠劳动得到的才是报酬。”
杰克逊
善良的镇长
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
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